26.4.19

《当手机还是“禁品”》


          在马来西亚,教育似乎是一个很好玩的园地。很多事物都仓促决定,给去执行的人,即教师来个措手不及。一般新政策推行后,大家都抱着“走一步看一步”,“到时再看如何补救”或“再看看如何改善”的方式运作。老师们常为这些“不知该如何解决的问题”而焦头烂额,心慌意乱。由于一开始就没有完善的计划,出现纰漏时就临时补救,遭殃的只是学生而已。
 
放眼看去,我们新课程纲要是如此;中三的考核方式也是如此。之前,学生穿黑鞋白鞋的课题已引起厂家反弹;近日,又有惊天地、泣鬼神的献议出来了——让学生用无现金方式到校买食物!笔者一看见这建议,只能报以摇头叹息啊!

首先,学生是禁止带手机到校的。原因是说手机乃贵重物品,带来学校也许会造成更多校园偷窃事件。现在,又献议让学生使用“扫描及付费”(SCAN AND PAY)的方式买东西,那不是自打嘴巴吗?学生带钱到校吃东西,若不见的钱财,最多也是一二十令吉,总不会多至几百或上千元的手机吧?一旦手机失窃,学校老师做侦探调查的工作恐怕就更繁琐了。停卡或停程序的工作,将由谁负责呢?是学生?老师?还是父母?如果说中学生尚可保管财物,但是小学生怎么办呢?现在小孩丢三落四的还真的很多呢!

后来,有人说,用类似“一触即通卡”的方式应该可以避免小孩在校钱财被偷的事发生。然而,卡难道就不可偷吗?它和现金有什么不同?只不过是换个方式存在而已。倘若孩子们无法妥善管理自身财物,不管是让他们带卡带现金或带电话都会有遗失的时候。换言之,回到重点,教好孩子自身的道德修养,不去偷别人的东西,远比运用科技来图方便更为重要。


此文刊于8/4/19 南洋言论版

1.4.19

《我们可以这么做吗?》

            日前,去上课,读到一篇教学演示的视频。内容大概是说老师可以怎么通过教导波兰作家——·卡斯基的文章《检阅》来提升孩子们的人文素养。
 
文章讲述某班孩子要参加国庆节的检阅活动,可是却因为班上有个左腿不方便的同学而陷入沉思的故事。有人建议把残障的博莱克放在队伍中间,不易被发现;有人建议让他不参加,以免丢了班级的脸;后来有个同学说让他走在班级最前方,让大家都看见他,因为他也是班级的一员。最后一个建议被接纳了,检阅时,得到了大家一致的赞赏。看着检阅队伍,一个老师说:这个孩子真棒!另一个说:这些孩子真棒!前者敢于面对自己的缺陷,并且克服它;后者称赞同学间友爱互助,团结一致的表现。

视频中,中国的老师让大家以演戏的方式,带出整篇课文的内涵。先讨论文章人物提出的建议带出怎样的人文思维,再让同学们体验残疾人拿拐杖的辛苦。这不仅让孩子们学到同理心,也明白了说话的技巧。这样的活动,的确耗时耗力,但是肯定让孩子们印象深刻,进而贯彻于生活中。这肯定比老师们天天口提面命,告诉要他们有同理心,要如何说话来得更有效果!

现今社会,我们要的不是只会纸上谈兵、只会答题的学生,我们希望培养更多心中“有温度”的主人翁。他们习题做少了没关系、考试考砸了没关系,最重要他们懂得如何与人共处,懂得如何关怀别人,懂得如何以大局为重。这些才是现今教育最该着重的事。

然而,可悲的是:我们的教育制度不管怎么改,怎么变,我们始终还是为赶课程,赶进度,而让孩子在无形中成了冰冷无情的机器,也让一些被边缘化的孩子掉入抑郁的漩涡,不可自拔。

这,是不是我们应该深思的问题呢?

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此文刊于30/3/19 南洋言论版