忘了什么是什么时候，我看过一句话，大意是说：改革是要时间的，不能一蹴而就。
一个机构换了行政，主管总会要趁机表现一下，多一些机制，多一些规矩，无可厚非。然而，如果一切改变要在一年半载后就看到效果，恐怕还是不行的。
开学在即，大家又在呼吁生力军勇于担当灵魂工程师，填补学校教师不足的问题。我说“又”，因为这问题从来没获得解决。我时常思考到底是什么因素造成这样的情况？为什么每一年都有教师不足及校长一职无人问津的问题发生？
在职教师不断感叹老师难为，是影响年轻一代未来不当教师的主因。再来，新任校长为立声威，而用尽方法恐吓老师。好的老师觉得来者不善；本有一些行为问题的老师则不当一回事。结果就是，好的老师渐渐意兴阑珊，有问题的老师则继续自己的议程。恐吓手段没有达致预期目标，反让局势变糟，好老师都纷纷请辞，提早退休去了。
我以为：成功的领导，应该是能够为属下指引方向，有正向思维的，告诉属下该做和不该做的事。如果属下有任务做得不好，应该指引他正确的方向，而不是用惩罚恐吓他。如果属下不愿担当某任务，领导应该与之并肩作战，让属下感受到自己被重用，感受到自己存在的价值。如果只是一味用“服从指示”来逼迫，或者用“自动离职”来恐吓，都会让人觉得不服。
人们常说：得民心的统治者得天下。同样的，在一间学校，得“师心”的校长也会如虎添翼，顺利拓展校务。如果人人在校上课教学不是因为育人理想，只为服从指令，任何教育改革都是在纸上下功夫而已。
此文刊于4/1/2016 南洋《言论》版
