科技与孩子

       话说有一天，我进班上课，看见满地纸屑，便叫学生把班级清理一下。学生给我的第一个回答是：负责扫地的同学没在班。我于是叫在班的任何一个学生帮忙扫，学生依旧看着我。我见状，拿起扫把，自己打扫，心底希望学生会自动站出来，从我手中拿过扫把扫地。

但是，我等了好久，也扫了好久，学生还是在做自己的事，好像看着老师在他们的班级扫地是理所当然的事。我心里失望透了，现在的孩子到底怎么啦？
            这件事，虽让我难受，但也让我有机会去思考这件事带出的信息。今日的生活水平日渐提高，每家每户几乎都有固定或钟点女佣帮忙做家务，以致我们的新生代大多不会或不爱做家事。挺简单的清洁工作，今日的孩子就算会做，也不爱做。
            若是在从前，学生看到老师拿起扫把，一般都会马上走过来，帮忙老师扫地的了。也许，今日的孩子因为长期对着先进电子产品，严重缺乏与人的沟通能力。他们只会对冷冰冰的电脑打下“关心别人”的字眼，一旦面对活生生的人，他们却不懂得该如何献出关怀了。

            为此，我宁可相信：在我扫地的那一刻，一定有学生想要帮忙，却不知该如何开口罢了。他们或许也担心自己一旦开口表示要帮忙老师，就会被同学标上“巴结老师”的标签。因为他们太在意别人的眼光，以致我们会看到今日学生少会有“大我”精神。

            科技时代的孩子，有一个特征，他们一般有很强的“自我”，认为自己比任何事物都重要。学校要让他们去做一件事时，他们一般会先考量“这件事会给我带来什么好处？”而后比较“有远见”的学生才会考量那件事会给群众带来什么好处？难道这样“冷漠”的学生，是现今教育要培育的学生吗？

            这件事，既反映了这科技时代教育的缺憾，也凸显了学校人文教育的重要。这些在考试的分数中看不到的这块，却可以让人一眼分辨出学生的优劣啊！
          

此文刊于16/6/2014 南洋《言论》版