读过一篇文章，文中提到在中国某个地区有需要学生 “拿出感恩的证据” 才能获得某些奖学金的条例。我除为此情况深感悲哀外，更担心这样的情况也会在马来西亚发生。很多专家皆认为“有了形式，才会有内容”，他们认为只要人们常去做某事，就算开始时不是出于自愿，但做久了就会成为习惯。习惯养成，风气就形成了，感恩的行为亦是如此。
然而，我却认为，感恩其实是发自内心的感激，它不拘于送礼、给红包，而贵于内心对另一人的惦记，就像我们与父母师长联系，若能经常探望当然最好；若事务繁忙，或是发一封信息、或是拨一通电话，就足于让接收者感到欣慰了。这，就是发自内心的感恩。
无可否认的，我国的学生，也常常暴露在“流于感恩形式”的环境中。最常见的例子就是在学校办什么大型活动，如：迎接高官显要、欢送董事或老师、甚至是一般教师节庆典、学生毕业典礼等，校方都会好意提醒学生及各个学校社团，要稍作“表示”以示感恩。这样的方式当然有其苦心之处，否则一个活动搞得冷冷清清、或是乱不成形，那成何体统？但是，我常在想：这样的方式，不是在教孩子重形式甚于内心吗？因为我们叫他们“感恩”时，并没有问他们的意愿，也未多加引导。学生接到的指令，往往就只是“出钱送礼”而已。他们不知道为什么要送，有些更会因此而发出怨言。
打个比方，中学每一年的教师节都会碰上考试季节，一般重成绩的学生都会缺席，他们一般都会用钱叫班级的一个代表给老师送上礼物就算是感恩了。我常因此告诉学生：送礼在于心意，“礼到人不到”其实不能算是感恩，要真要算，那我只可以说那是形式上的感恩。之前提过感恩之情是发自内心的，所以它会自然流露于脸上。学生若肯牺牲半天温习的时间，抱着感恩的心与老师共庆教师节，就算只是一句谢谢，老师们也会深觉欣慰。礼物在此刻反成了可有可无的物品了。
我一直认为：真正成功的老师可影响学生的一生，而不是以获得礼物的多寡来衡量的。没有学生的教师节，就如孩子缺席的双亲节，收礼者只能空对满桌礼物，悲叹而已。
当然，我们也可以说；有心，天天都是双亲节、教师节，但既已有特定的一天，我们就应该教会学生有感恩的心，并晓以大义。只有学生愿意出席教师节庆典，或出孩子外工作后多回家与父母共聚的，才算是感恩。
我始终相信：这些举动不须证据，就已能让接受者，甚至是上天感受到的！若这种发自内心的感激，也要证据，那我恐怕孩子回家与父母谈天共聚，也要拍照录像作为证据，导致感恩心被虚伪心蒙蔽，所有的心意也就变得没有意义了。
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