一直以来，人们一说到马来西亚的教育，就会提及“填鸭”，只是要孩子囫囵吞枣，不知其意而学之。于是，出现许多改革理念，然后，孩子的学业负担是越来越重，从孩子脸上再也找不到从前填鸭制度时的快乐。这是匪夷所思的现象。
中学新课程纲要（KSSM）不再有名句精华的教学，明年步入第二年了。很快的，中学生再也不必懂230名句了。有人认为名句教学没有意义，还有更多老师是让学生自己抄笔记、含义，草率带过的。我个人自第一天执教鞭，就认为名句教学是让学生真正懂得古文的方式。教名句，谈人生，论处世之道，让学生爱上中文；让学生背诵、以比赛的方式让他们熟读，绝对是读书生涯的一道风景图。经典古籍的推广，就看老师怎么运用名句的教学了。
记得看过一个研究报告，谈及熟读经典，可以激活脑中∝细胞的连接，从而让学生有影印式的背诵能力。我不知真伪，但是我可以确定的是，在教学生涯中，我的学生群，因为名句教学而喜欢上中文的多不胜数。若干年后，与他们相遇，他们总喜欢背上一两句来表达对我的感激。因此，与其一竹竿的说填鸭是不好的，我认为名句的教导有别于填鸭，是一种“填牛”的教育。填牛教育与填鸭最大的分别在于“它同样是背，但是背而知其意；同样是吃，吃而可反刍。”
换言之，名句可以反复咀嚼其意，必要时就可以用在生活中。这种填牛教育，是可取的，应该得到推广，千万别掉入以偏概全的陷阱，一听是背诵的东西就认为它没有用。有用和无用，在不同的时间、地点，就会有不同的功效。
总之，让孩子学生背背名句，增加自己的古典文学造诣，是百利无一害的。至于未来有用或无用，今天任何一个人都没有办法做结论。
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此文刊于19/12/2017 南洋言论版。
