3.6.19

如果可以散养老师


日前,无意间在网上看见一则视频,是北京市昌平区城关小学校长受访的片段。据知该校表现各方面佳,学生老师的精神轻松自在,校园处处散发正能量,欢声笑语处处闻。采访者问及校长才用了什么方式管理教师时,那位看来慈眉善目的校长只说了两个字“散养”。

校长所谓的散养,就是让老师精神轻松,有什么问题,大家互相帮忙、协调一下。有时,老师需要早退迟到,大家也互相理解一下。这样的校园氛围,自会在教师心中升起责任心,教课时会更努力及尽责。试想:有如此体恤自己的上司同事,一个人还会故意缺席散漫,让学校问题增加吗?肯定不会!

我们都知道,放在圈外饲养的禽畜,一般比较有活力。同样的,在乡村长大的与在城市成长的小孩,活力与抗压力就有很大的不同。以此类推,不被各种报告禁锢、不被各种流程监管的老师,抗压力也会比较强。像中国那个校长用的散养教师方式,除了让教师间互相帮忙及协调之外,也不要求老师写一堆对教学成果没有帮助,且被称为“无用功”的教案。校长认为教师的精神放松了,教课时自然会散发快乐的分子,进而影响学生乐观积极向上,教学成果自然就会提升,根本不需要做所谓教案。这样的制度、这样的领导,该是我们马来西亚多少教师的梦想啊!

反观,我国的教育制度几乎全面机械化,教师做了什么,都不止要提呈报告;老师们也不被允许有个性化的思维,必须全盘依据教育部定下的模板塑造学生,以期符合规范,达致官方的要求。如果有哪一位老师不愿根据指令做事,就会有一条大枷锁压下来——“违抗指令”(ENGKAR PERINTAH!最后,愿意不愿意,老师们也只能乖乖听话做事。教师被物化成工厂,以生产官方要求的模型,肯定无法培育学生的个性发展,甚至教师本身因被要求照章行事而完全失去个性!这样一来,我们还能期待教师有创新思维,敢想敢说敢改革吗他们教导出来的学生还会有自己的想法吗?答案不言而喻。

所以,当我们面对一系列诸如以下的问题:教师需要被迫上诚信课吗?教师会弄虚作假吗?教师会意气用事吗?教师会故步自封吗?教师会自以为是吗?

我的答案是:如果我们可以散养老师,老师内在的责任心自然会茁壮生长,以上所有问题就能迎刃而解了。我始终认为,内在自我管制永远比来自第三方的外在管制来得有效!

此文刊于 2/6/2019 南洋言论版