《把时间还给老师》

              今年，过了四分之三，除了感叹时光飞逝以外，期间还不断听闻有多位老师因病提早退休，或因为害怕自己也步上“退休养病”这条路而选择申请提早退休的消息。这确实加剧了教育界，尤其是华文老师的师资荒。大家除了感叹现在的教师不易为外，还有部分外界不知道让老师放弃自己当年的选择的真正原因何在。

              其实，不管从事什么工作，压力肯定有的，关键在于一个人能不能放下、能不能暂时不理。所以我们要学会放下，学会放松时放松。这样的话，用在一般上班族或蓝领一族，是绝对没问题的。然而，在教育界，情况却不是如此简单。

              笔者沉浸在这一行超过四分之一个世纪，虽然自认还是喜欢教书育人，但是这两年的确常萌生退隐的念头。一来年事渐高，二来深感能量耗损太快，让人常处于万般无奈的状况。撇开第一个原因，笔者发现年资在十年以下的新晋老师，普遍都有“早退”的想法！这是教育界的危机，如果教师作为教育的重要“资源”短缺，那新生代该怎么接受学校教育呢？

              让教师心生厌倦的原因除了大家都知道的各种文书报告外，还有更多的是心理问题。教师做文书报告，和私人界的文书报告怎么说都有点不一样。首先，私人界的报表当天不能完成，完全可以在第二天上班时继续做；但老师的报告不能，老师日常工作是进班上课、批改功课，报表就只有在课后批完簿子后再做。这样无形中就占用了本来老师可以用来休息或备课的时间。第二，私人界的报告一般上是与公司或客户有直接关系的；但是老师做的报表则不然，他们大多是有关方面对教师不信任或为了证明自己有执行任务的报告。有些人为了完成这样的报告，会造假，以求获得嘉赏或避免报告被退回重做，二度消耗老师的能量。第三：废除公共考试后，普罗大众还是不能接受孩子没有成绩册这回事，所以有关部门又逼迫老师给每一位学生做一份课堂的评估报告。这本来也不是什么难事，难就难在必须用统一的表格、必须给不达标的学生做另一份报告！甚至还有些学校指令老师不可以给学生不及格！大型的学校，一班接近40人，教5-6班就有200多份报告了。这与国际学校或国外一班只有15-20个学生的情况不一样！

我们也都明白现在的孩子不容易教，他们在网络世界遨游的时间长，懂的事物比老师还多。老师要取得他们的信任，一般得花时间与他们在一起、走进他们心中。这样一来，就没有时间作报告了。此外老师的桌面也不是一人一台电脑，随时可做报告的。最重要的是：老师的报告做得再美，学生能受惠吗？答案是否定的。如果不能让学生得益，为何要消耗老师的能量？

              教书育人本来就是以生命影响生命的工作，它不能有太多干扰。如果高层为了要达到自己的年度指标（KPI），也请别再要求老师做一堆报告，消耗老师的元气。把时间还给老师，让他们可以专注于教导新生代。这群新生代中也许就有你们的子女或至亲。曾经有一位从事特殊教育的老师说过：只有老师轻松自如时，才能让孩子们学会从容不迫。不然焦燥、忧郁的孩子会越来越多！可不是吗？

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此文刊于 19.10.2022 南洋言论版

《患“空心病”者何其多？》

            最近，报章频频传来年轻人自杀的新闻。很多人都会在评论区写“为何那么傻？”“读那么多书有什么用？”等造成二度伤害的话语。一个人的学历和思维并没有直接关系啊！

北京大学心理健康教授徐凯文曾于2019年提出有许多学生，尤其是资优生，患上了“空心病”。他们这群人，不懂得自己的人生要做什么，能做些什么。他们读书学习也只是完成父母的要求。他们自小依据父母的要求，读好书、考好成绩、进好学校、考上名牌大学、找份好工作，赚多多钱，以光宗耀祖。问题是：过后呢？当钱已没有办法让他们快乐之际，他们该如何？没有人告诉他们，也没有任何一个教育机构告诉他们。这种空心病患者，在经历两年的疫情折腾后，更是有显著的增加。

              患上“空心病”的人会如何？他们活得没有目标，觉得生存没有意义，学习也是没有意思的。在求学时期，他们已是如此，时刻会有自杀的倾向。据该大学教授：这些“空心病”患者想死，但却不一定会去死，除非出现其他刺激他们的因素。我有个当师范讲师的友人告知：几乎80%的新进师范学员，都是在父母的安排或建议下，无路可走才进入师范的。真正想献身教育者寥寥无几。我听了，深觉可悲，如果这些无奈进入者可以在受训时，找到目标，视教育为不可小觑的事业，那尚好；若始终无发激发对教育的热忱，那么正式为师时，恐怕会“贻害人间”了。如果这些教育工作者，也患“空心病”，他们在育人时，也继续强调“读好书、考好成绩……云云”的“恶性循环”，制造更多“空心病”患者。那是多么可悲的事啊！

              其实，我们不妨想想，现代的家长教师，是不是有很多也觉得活着没有意义，工作也是一种负担的？在如此环境下成长的孩子岂能不患上“空心病”呢？几代下来，我们的生活，充斥许多诱惑，我们很多时候也会迷失了自己。若这是有没有任何人或事的激励鼓舞，也许就会酿成大祸了。在此，我不得不强调阅读的重要。有话说：“阅读，决定了你的人生”，这话错不了。在迷茫失落时，从书本中汲取养分，让自己找到力量，重新振作。

              孟子说：穷则独善其身，达则兼善天下。在教育的过程中，我们必须告诉我们的孩子，在生活中遇到瓶颈时，不要自暴自弃，努力提升个人的修养；有能力时一定要惠泽天下。只有这样，人才会感觉活得有意义，这种意义也绝不是金钱地位可以替代的。

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此文刊于 6.10.22 南洋言论版

《默认“文化”的可怕》

              前几个月，为新居申请安装U 网络设备，过程还算是挺快的，以为这半国营的机构已经进步了，心底挺高兴的。然而，安装过程中，这年轻的工作人员却要求另收一个150的费用。我虽不明所以，但为了完成安装，也乖乖照给。然后我和他要收据时，他却告知这收费是没有收据的，这一区的无线网络也是他负责的，有什么问题直接找他即可。我一时愣了，这样收钱不发收据，不就好像是在收保护费了吗？

              过后，我问了有这方面经验的朋友。他直接告诉我说：给150算好了，在有些高级住宅区，他们会和屋主收取200-500令吉的“费用”。我说这是传说中说的“隐藏费用”吗？他笑着说：没办法，你不给，他就不帮你做好，就算做好了，问题也多多！就有试过因为屋主拒绝付费，导致相关工作人员，恼羞成怒打而电话回电讯公司说：顾客取消了申请！最后，据说这顾客再怎么申请，都申请不到了。最后，朋友还总结说：这是安装工作人员的特权或文化，不得告状，否则最后是自己吃亏而已！这是叫“破财挡灾”？

              钱给了，但至今仍不明白其中的道理，这算是包庇贪污的腐败行为吗？我明知道不对，还是得乖乖跟着所谓“文化”，掏钱好办事？朋友还告诉我说：据悉电讯局是知道他们在拿到承包订单后会如此收费，且不发收据，但也不会干预。这是他们之间的“约定”！

仔细想想：我们的生活中也常会出现这样的“文化”。比如：小时候我就听我妈说过：要申请什么廉价屋，一定要给负责人一些好处；要进好的学校，也必须给负责分派学校的高层一些甜头，否则就会“诸事不顺”。所以，我成家之前都在租房子、学校也是官方随机派的。就算现今，要事情圆满顺利，就必须学会“给好处”，否则一切努力都枉然！

              这样的社会“文化”，不但与学校教育年轻一代：爱财，也必须“取之有道”的教条大相径庭，也会让年轻一代无所适从。坚持真理的学生，会对社会失望，变得愤世嫉俗，抱怨为何人心如此险恶；不坚持的学生，随波逐流，对学校教育嗤之以鼻，进而导致不遵守纪律不尊重老师的事件不间断发生！这现象同时也印证了其实我们的教育一直都没有把这一块纠正过来！我们必须教会学生分辨“给人好处”和“给人方便“的差异。给人方便，是让双方更快完成工作；给人好处，则是在鼓励别人在完成分内工作时收取不该得的好处。这种“文化”若在不纠正，其可怕的祸害将腐蚀全人类的心灵，颠倒是非、本末倒置的事将会越来越多！

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此文刊于 30.9.22 南洋言论版