美术，顾名思义是美的学术，是艺术的一种，有陶冶性情的作用。所以，中小学课程内，都会有美术一科，它有舒缓学生紧绷神经的作用，也是让孩子快乐学习的时光。
然而，当这样好的课程纲要一在学校实行起来，它“美”的意义就不复存在了。众所周知，小学的考试班，大多都会用美术、体育课来恶补考试科，对此我们已见怪不怪了。
最近，我发现了另一个奇怪的现象，就是孩子的美术课常是带回家做的。回家画画、回家做手工、回家上颜色，所有带回家的功课，简接就成了家长的任务。有一次，孩子带回一堆棉质纸及铁支回来，说要做成玫瑰花！我看了原料，如丈二金刚，便问孩子：老师有教你们怎么做吗？他摇摇头，说：老师说不会做，就叫爸爸妈妈做，有做就有分！这叫什么美术教育？结果，父母在家研究了好久，才把任务完成。为此，我不禁想：为何不会美术的老师会被派去教美术？只是因为师资不足，所以滥竽充数？不喜欢美术的老师将如何感染学生体会到美的艺术？如何达到陶冶性情的效果？
美术不是必考科，为什么老师不能利用那一星期仅有的70分钟的时间，让孩子在课堂内享受美的境界？让他们在班上画画、在班上做手工，就算做不完，就留待下星期继续，就像孩子去画室学画一样，不必急于一时，只求孩子快乐。对我来说，美术不需赶课程，孩子能学多少就多少，不必强逼孩子必须在当天完成画作。我们都知道，强逼的结果，就是厌恶。学校强逼老师教美术，老师视美术课如毒药；同样的，学生没有老师的和谐引导，也会变得心烦意燥，情商大跌。试问：这是教育部制定美术课程纲要的宗旨吗？
美术教育，意义重大，是现今社会中不可或缺的一门课，希望校方别再忽视它，应委派对美术有所认识，就算不是专业，也要派喜爱色彩的老师去教导才是上策。反之，在缺乏美学环境下长大的孩子了会变得无情及铁石心肠，对社会带来的负面影响很大。现今新人类越来越有暴力倾向，是不是也源自于此？
此文刊于15/6/2011星洲《言路》版
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