一直以为孩子搭上KSSR课程的第一班车，注重孩子健全人格发展的教育纲要而沾沾自喜，真心认为孩子会少受一些“苦”。然而，事与愿违，升上六年级后，校方，甚至是教育局为了亮丽的成绩。甫开学就进行课后补习不在话下，还把学生的体育课、美术课、音乐课等所有陶冶性情，放轻松的课时都用来上语文课。
这样几个星期下来，我发现孩子已经不想去学校了。学校对她而言，不是一个快乐学习的天堂，是煎熬开始的地狱。原以为这只是小女儿学校的个案，后来，新年期间，和几个正当教师的学生聚会时，才知道，这种情况也发生在他们的学校。他们的校长都希望以亮眼成绩来提高声誉，所以他们也拼命赶课，也不理会学生会了多少。新年后，也与孩子的老师沟通，发现校长给老师的压力真的不少，以致老师们都忘了教育的初衷。
如果学生光是成绩好，也只是因为成绩好而得到短暂的快乐，那么学习的最终目的在哪里？如果我们国家未来栋梁都只是考试的机器，完全丧失了求知的欲望。那，我认为，我们的教育还是失败的。身为一个校长，可以不可以不要理会所有的学术目标，以看到孩子快乐踏入校园学习为指标？记得，老子说过：“无为而治”，其实，很多时候，顺着孩子的心智发展来引导，远胜于揠苗助长的学习方式。前者终生享受学习的快乐；后者只会丧失学习的快乐！
为了孩子们的将来，校长，好不好你们就醒醒吧！我实在不想看到越来越多的华裔子弟因为学业压力而走上不归路啊！
此文刊于3/3/2016 《南洋言论》版
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