前两年因为教育部的青蛙计划（VLE Frog）未加善用而被质疑滥用公币的事情，到了今天，其实尚未结束。大家大概无法想象，教育部为了要证明它在教育界的功用，事发时，用强硬手段要老师及学生挤进青蛙池游动，但因为网速如龟，结果效果不大。后来，又再花一笔巨款，给全国老师一人一台“也是（YES）”手机，还提供移动数据，务必要老师们入池活动。
首先，该电话触屏反应迟钝，按一个字母，常要按几次才行，这姑且不说。单说老师拿了公家一个电话，条件就一大堆了，其中包括若电话不见得报警，作出赔偿；一旦老师退休或停职必须原壁归赵，还必须连盒子连塑料袋都一并归还。换言之，你拿了电话，你必须找一个地方让装它的盒子及说明书‘住’。如果你嫌麻烦，不要拿，也不行，相关部门喻令所有老师必须拿，然后签同意书。这简直就是变相的威胁。有些老师，拿了电话，为省麻烦，直接把它冷藏起来，完全不用。试想：你用或不用，数据费还是得按月还啊！这还不也是浪费？
再说，电话的寿命有多长？有用过智能手机的人都知道，短则2,3年，长则7,8年，电话就得报销了。那些还有十多年才退休的老师，到时恐怕是要还手机的尸骸了吧？
老师们有了电话，当局发现学校的整体使用率还是不高，就展开由上而下的施压活动。（有时，我很佩服老师们的服从性，只要指令一下，总是乖乖就范。）于是，学校把所有要老师填的表格放上青蛙池，要求老师下载填妥，再上传，图增加青蛙池的使用率。对我而言，这种做法既不实际，又浪费时间及资源，因为就算老师填妥，上传了表格，大部分老师还是会怕电脑系统出问题，打印收藏，这就造成纸张的浪费，与原本的鼓吹的使用网络，节源环保的理念背道而驰。
有鉴于如此救蛙行动，犹未见效，于是又喻令老师每一两周，在青蛙池里设计功课让学生入池完成，作答后再上传答案，让老师批阅。好，这本也不是坏事，问题是学生可以不可以叫人帮他完成再上传？如果学生真做了这样的练习，老师也花时间批改，练习本上的功课自然会减少，这是正常的事。这时，学校又有另一套机制检查老师给学生的功课练习是否足够，练习本上练习不足还要被责问。到头来，这网络练习就显得多余，只是浪费老师的时间精神而已。又有人说可要求学生把功课打印出来当作证据，这样网络教学节源的意义在哪里？我一直不明白，这些功课本来就可以在老师进班当面要学生做的事，却偏要通过网络来进行，不是多此一举吗？
为了救蛙，大家都在做没有贡献、没有效率的事。因为做了和没做，对于育人的成败是没有关系的。当老师为了网络工作而无暇教会学生该有的道德情操，这样的“救蛙”行动，还有意义吗？
此文刊于2/4/2017 南洋言论
No comments:
Post a Comment