日前，副教育部长张盛闻表明，希望家长接受校本评估，不要以考试分数来衡量学生的优劣，因为课外活动、个人行为也是很重要的。我个人十分赞成这论点。只是问题是：我们做好了准备吗？校本评估的可行度、可信度有多高？
首先：说我们的老师。俗话说：工欲善其事，必先利其器。同样的，要有素质教育，一定要有素质老师为先决条件。然而，不是我悲观，放眼看去，现今素质老师真的是不多了。大部分的育人者是“人前人后各一套”，你唯有静观其人，才知道许多老师在学校办公室喧哗、口不择言（满口黄色笑话），甚至上网订购商品，完全没有老师的形象，像“师奶”多一些。再者，有许多老师故意不进班，尤其在这年末，说“不知要教什么”“教也没有人听的啦”云云。另一边厢，家长又打电话来投诉说：老师没有进班上课！说到最后，终究是老师的错。身为育人者，除了应试内容，就没有别的知识可以教学生了？那真是很可悲的事啊！校本评估又如何见其效？
第二：说课外活动的评估，优劣也是以分数定夺。学生参加活动也是为了这分数而竞争。申请政府大学及预科班的10巴仙，也以此做标准。那么所谓素质教育，每一个老师素质不一，要求不同，给分也不一样，你又如何定夺一个学生的优劣？
无可否认，有些学校仁慈大方，给分宽松为造福学子；有些学校严格执行，要拿高分必须真材实料。当然，用真材实料来评估才是正道，问题是多少老师可以做到？职场的老板又如何不看评估，而懂得那些职场新人的优劣？
最近，我还发现一种现况，就是老师们也许近年一直被灌输必须关注后进生，所以出现了一种“对后进生给分宽松，对资优生则不然”的现象。举个例子：就算资优生画画得很好，老师也不会给资优生满分，理由是要让他们有进步的空间。而对那些后进生，只要画出一点东西，就给超过一半的分数，说目的是鼓励他们。然而，这一切，看在资优生眼里，就是所谓不公平了，反而打击了他们的自信心。
为此，我认为：要有素质教育，首先要有素质老师。素质老师，首先必须具备赏罚分明、公正的元素。道理，许多人懂，要去实践，才是难事。希望大家一起努力。倘若没有做到这一点，我几可大胆的说：任何呼吁都是空谈而已。
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此文刊于7/11/2017 南洋言论
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