笔者于多日前写了一篇有关线上评估的短文，获得刘伟伦君于隔日的回响，认为应该趁这个契机发展成熟的网上评估。姑且不论那些有待提升的技术上问题，我想要提出的其实是用考试来评估学生的方式，在疫情严峻的当下，似乎也改不了。
一直以来，我们惯有的思维方式就是：一个孩子是否优秀，是用考试来鉴定的。哪怕孩子有其他的天分，我们还是会以他会不会“读书”来界分他的优劣。很多时候，我们还会这样说：“虽然他成绩不好，但是……” 。如今，疫情严重，两年来，学生到校上课的时间不到3个月，患上精神疾病的学生节节上升。但是，这并没有阻止老师或教育部门进行各种测试，以准备上考场。基本上，学校也常忽略这一块，老师们拼命追赶课程，对学生造成的焦虑也有增无减。坦白说：这情形在独中特别明显，因为他们不管如何，都得进行如大型考场的线上评估，生怕学生少考了几次，他们头上的光环就会消失、身上就会出现缺陷一样。在防范作弊方面，各种提防方法更是长达3页，让人叹为观止。这就讲到问题的根源来了。
从古代的科举制度到现在的大型统一考试，我们似乎都改不了用考试来断定一个人的优劣。然而，在这21世纪，我倒认为让学生们去思考没有标准答案的问题，写下自己的看法，更加是合时宜的，让孩子去找资料作答，以他们的思维去断定学生的优劣，总好过要孩子们“背多分”及根据“标准答案”作答。前两年在各考卷中加入的高层次思维题，也逃不了“标准答案”的框框！人生，哪有标准答案？教会孩子们应对问题，提出看法，不是在疫情下更为重要的一环吗？
日前在董总发出的文告中也提出：学生因为疫情长期困在家中，缺乏社交、康乐等活动，会对身心发展造成不利的影响。为此，与其趁这个机会去发展如实体考试般的线上评估，为何不多花一些心力去思考我们可以用什么方法，协助那些因为疫情而失落的世代？或者帮助那些有能力在线学习的学生改变观念，摆脱考试的枷锁？间接培养他们只为学习而学习，在提升自我认知，学习应对问题的当儿，进而培养终身学习的好习惯。
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