《藤鞭教育还行吗？》

       今年，太多学生纪律问题浮出台面，同时又有太多家长在没有查明真相的情况下，动辄上官网去投诉老师，这不止让学校及相关老师疲于书写填写澄清报告，教育部也不段断拟出新的标准作业程序（SOP）。这造成老师精神紧绷，对教学又多了一分倦怠。这样下去，只能是一个恶性循环，问题永远无解决。重施藤鞭教育是最近有人提出的解决方案，霎时让我陷入沉思：被禁用了那么久的藤鞭，还能发挥作用吗？

      今天，纪律问题日益严重，很多时候就是因为家长过于袒护孩子，而且打从心里不尊重老师造成的。要重施藤鞭教育，首先就必须得到家长的认可，不然到时候就会有更多投诉或举报了。毕竟，现在教育普遍提高，许多家长也是高知识分子，在面对孩子被责打的情况，父母还能做到平常心？我认为那是很难的。

      所谓由俭入奢易，由奢入俭难，当人们已经习惯了宽松的条规，再回复严格时面对的阻力会更大！这几个年代下来，教育模式从严厉到今日普遍宽松，甚至对罪犯，国家也已经废除死刑，近日还有废除鞭笞的建议。在这样的大环境下，要重施藤鞭教育，更是不可能了。

      老一辈的人常说：打是疼，骂是爱，但是现在的孩子，别说鞭打，只是稍微提高声量和他们说话（还不是骂），他们就告诉父母他们害怕得不敢到校；老师只是在班上报告谁没有做功课，就被学生说成是老师在嘲讽或言语霸凌他们了。种种不被理解、被扭曲真相的情况，让老师们承受非一般的压力。若还要求老师们不忘初心、保持热忱，说实在的，如果没有为他们撑腰的雇主，实在是有点强人所难了。

当校园霸凌事件越来越多；当家长走向两极化，不是太过宠爱就是完全不闻不问，导致孩子在校目无尊长，成为霸凌者；当局外人盲目支持耐心及爱心教育之际，重施打骂教育还行得通吗？

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此文刊于南洋言论 19.9.2025

     

《地震的可能和警醒》

        马利西亚一直是一个幸福的国家，不只天然资源丰富，还是一个远离地震带的国家。然而，一切被认为理所当然的优势，在这两个月，随着昔加末连续几次微震后开始有了变化。大家开始对大马这无地震国有了改观。于是，一直以来被认为是理所当然的事，霎时就改变了。然而，如我们仔细观察，我们不是一直活在“我以为”中吗？ 

我以为同学间开完笑没有什么的，于是就有学生承受不了选择了轻生；我以为把孩子留在客厅一会儿没事，结果就发生了触电意外；我以为我只是罚学生拉耳朵10下，殊不知就让患有脚疾的学生从此倒下。生活中有太多太多类似的“我以为”以致演变成不可收拾的局面。 

当一个人有“理所当然”的惯性思维时，那么他与任何人的关系就会陷入僵局，最后造成悲剧。丈夫认为妻子每天弄早餐、做家务是理所当然，彼此之间就会少了感恩心，关系很快就会陷入“无言以对”；学生觉得老师进班上课是义务，就不会认真学习，师生互动就会变僵，衍生纪律问题。

说实在的，世事从不可能到可能或从可能到不可能，其实都是相互依赖的。道德经上早就有提及：“福之祸之所依，祸兮福所伏”，所有的事情都是有好有坏的。发生意外之际，就是在提醒我们防范；享受福祉之时，我们也别忘了防患未然。这是古人的智慧，但我们却永远也没学会。学校制度走偏，人工智能普及，人人重学术，看成绩不看人品，让现在的人在面对变化时，少了一些应对的能力，也没有警惕心理。我国发生地震，正是一个活生生的“不可能到可能”的实例。也许最终我国也未必会发生大地震，但是借着这样的变化，老天应该是希冀人们常怀警惕心，而大家在关注是不是真会有地震时，别忘了其深一层的意义！

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此文刊于 12.9.2025 南洋言论版

喊口号有用吗？

        最近，校园霸凌事件随着扎拉案件持续升温，以致政府还立法惩诫霸凌者。

 

其实，校园霸凌一直存在，在学生群，甚至是老师群也有。不同的是，学生的事有父母撑腰举报；职场的霸凌就只能当作是历练！现在的孩子有科技助威，霸凌事件发生时，其伤害度就比较深远。用言语恐吓，动辄排挤同学，让被霸凌者感到绝望，这些戏码在我80年代读书时期就有。当时还遇过如果不配合恶势力霸凌某同学，就会被孤立。那时大家最常听到的就是“不要和x x x好”这样的霸凌句子。当年，被霸凌者很多时候都只能息事宁人，为霸凌者服务或自认倒霉而已，因为当年基本上，父母不理，自己也不敢和老师说。如今，社会少子化，加上父母教育水平提高，科技日益发达，年轻人获得资讯的速度也比以前快，投诉的管道的普遍化，都让霸凌事件浮上台面，仿佛世界的人一下子变坏了。其实，只是科技让霸凌事件穿得更快，让更多人敢于投报，同时在某些程度上也让人有样学样，以致霸凌事件直线上升。

 

面对这样局面，最近教育部还发了一个新指令，据说是为了杜绝霸凌事件而设的，就是让学生在到校和回家前大声喊：“我讨厌霸凌”的口号！获悉后，我是觉得匪夷所思的，喊口号是怎么会让学生有醒觉呢？无可否认，重复是有“提醒”作用的，但是喊口号不也在提醒他们霸凌吗？如果学生不愿意喊，我们命令他们“必须”喊，那是不是也是“霸凌”之一呢？

 

让学生父母，老师以致整个社会都不要太注重成绩，不要有太多攀比心，加强人文的教育，让大家明白“仁”的核心价值并贯彻之，那校园就会真正成为学生每一次在写文章时会写到的“学校宛如学生的第二个家”的真实版了。否则，一切最终也是流于形式而已。

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此文刊于30/8/25南洋言论版

哗众取宠 教育失衡

​从小，长辈就常告诉我：“不好好读书，以后就没有工作做，就只能流落街头做乞丐了。”他们也常说：“有手有脚，总可以养活自己，不至于去做乞丐的。”种种言论，都再再的告诉我“乞丐”不是职业，是一个人无能的表象，或者是万般无奈的选择。

​最近，许多彰显教育失衡的事件频频曝光，学生以言语霸凌同学、恶意P图或者滥用人工智能的事件时而有之。现代年轻人，为求吸睛，常不惜哗众取宠。近日，一段以“不浪费食物”之名，把鸡骨头加入饭内施舍给一个流浪汉的视频，在网上炸开了锅。有人批判这群学生为了吸引大家的眼球，不惜践踏别人的尊严，完全没有道德底线；也有人说因为这事件，该名流浪汉也红了，甚至有人发现流浪汉的英文不错，可以去当英文老师！还有网民说这反而是帮了流浪汉。流浪汉接受采访时也表明自己没有怪这些学生，他也不会拒绝别人的施舍，因为那是他的“工作”！这样的说辞，的确刷新了我的认知！曾几何时，乞丐或流浪汉也成了“工作”？我突然想到之前就有人发表过，乞丐一天的收入分分钟比许多朝九晚五的打工人来得高，看来的确所言非虚了。然而，无论如何，这件事已取得了“哗众取宠”的效果，可谓达到了网红目的，至于后续要怎么平复这件事，其实也没有那么重要了。“只要达到目的，用手段也在所不惜”，成了时下年轻人的座右铭。大家在追绩效的当儿，也没有多少老师会给孩子们这方面的指引了。

​生活中，我们“美其名”要让孩子别输在起跑点，从小就让他们接触科技产品，想让他们早点学习新知。殊不知，这样却导致亲子关系疏离，孩子更易因孤单而被网络上过多的资讯荼毒。许多机构为了提升绩效，也以堂皇理由让属下作出有违职业操守的事。于是，人心越来越势利，社会越来越冷漠。默默耕耘、踏实工作仿佛已经不是时下年轻人喜欢的模式。每一个人都要出彩，每一个人都想出名，才会发生“鸡骨头事件”。争论到最后，这件事似乎只是一场“一个愿打一个愿挨”的闹剧而已。

​然而，我们必须要思考的是：我们的教育是不是也在慢慢走向哗众取宠的趋势呢？会表现的、站在镁光灯下的那些人，被众人吹捧得忘了自己；而站在角落默默耕耘的另一群人，现在不止被忽略、被压迫、被消费时不但无法吭声，甚至碍于权势还必须迎合主权的指令，实在可悲啊！

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此文刊于13/8/25 南洋言论版