《数据麻痹了教育》

SPM放榜，又是报道全科及格的学生再创新高，师生成就满满的日子。大家沉溺在不断提升的美好数据中，沾沾自喜。学校则认为之前做的提升成绩举措是有效的；许多学生在校考个不及格，SPM却拿了个A或B，趾高气扬或抱侥幸心理的大笑。老师明白，他们自己也知道，自己在学习上花了多少时间学习。本来可借这一场考试让冥顽不灵的他们为自己的行为承担后果！结果，官方数据年年创新高，反倒让意外获得佳绩的他们变得不踏实，认为成功不必付出对等的努力、上天是会掉下馅饼的。这样的结果，是我们想要的吗？ 

当年我在大学做研究时，相比于以访问（interview）方式获取数据，大家都认为用问卷收取数据的方式是最准确的。殊不知，数据是可以操控的！大家要好看的数据，教育过程中又只重视成才教育，近几年都是在书面上注重学生的德育，于是出现了许多操纵数据的精英。反正为了交差，书面报告做到完美无瑕可以让上级安心（不必交代），家长放心（认为孩子有出息了），学生开心（觉得自己很厉害了），一举多得！就算大家自得其乐，麻痹了大脑又何妨？ 

今年SPM成绩放榜，有数据显示88.22%的考生能回答高思维问题，而这批学生正是2022年在全球PISA测验中，只有1%学生能答对第六级高思维问题的学生。如果不是这批学生在两年内发奋图强，以致脱胎换骨，怎么可能从1% 跳到88%？ 

说白了，我们的教育并没有出现奇迹，因为现在的孩子大部分都好高骛远，有些自以为是，不肯虚心学习，在班上难教，阅读能力下滑，但是学校还是要求老师教完课纲为前提，他们成了机器人，拼命赶火车赶飞机，不愿意花时间纠正他们的学习态度，也不愿意等待。这样的举措就是AI取代老师，人类走向灭亡的先兆，因为没有正确的态度，再多的成才教育都是付诸东流的。

 古人云：育人注重先成人再成才。我们不教学生成仁，却拼命要他们成才，让数据麻痹了大脑，才是今日所有学校问题及社会问题的根本原因啊！

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此文刊于 16.5.2025 南洋言论版

《教书成了高危职业？》

       教育界本是一方净土，是让人心神放松的地方。然而，近期却频频传出校园丑闻，让本以为把孩子送到校园就可以安心的家长，突然觉得危机四伏，让人不禁感叹校园不再安全，教师也成了高危工作。 

从学生制作不雅照到教师猥亵学生的案例不断被揭发，教育部不断发出的“禁碰学生”指令，现在校园的确也不复从前。教师基本上大多明哲保身，把育人工作和其他私人界工作画上等号，就是一份工作而已，基本上不会感受到多少热忱。就算是高层的行政人员，他们同样有这种心态。在这样的情况下，老师的热忱就更少了。这种状况难以言喻，就是一种“各自保重，自求多福”的一种状态。团队合作精神似乎也只剩下口号。 

日前，问及一位刚实习完毕的新教师，是否会申请成为正式教师之际，她告诉我会再考虑考虑，因为现在教师的工作是高危职业。我当时一愣，她才说老师工作本来就不易，教育水平普遍提高，家长稍有不快就会上网站投诉；老师稍微严格，车子就有被刮的风险；造成学生地位仿如高于老师。对此，我也深有同感。 

打个比方，学校日前办了一场越野赛跑。说实在的，在闹市中办这项活动真的是险象环生的。我不晓得教育局为何规定每一所学校必须办这项活动，毕竟若学校的位置不是在郊外，在车水马龙的道路“越野”（我觉得那是“越市”了），不只是让学生暴露在受伤的风险中，维持交通，给予学生指挥的老师风险更高。毕竟老师也不是交通警察，受过专业训练。当天值日三个小时，看见交叉路口，奔跑中的学生不顾老师的指令，在繁忙的马路上飞奔而过，当时老师的心就像坐云霄车，差点心脏病发！让老师执行这样的任务，真的可谓是高危行业了。 

论及这个，我们大概可以知道为何年轻一代对于加入育人行业兴趣缺缺了。有责任感的年轻人不敢接受者这种严峻的挑战；把育人事业当成一般工作的，又无法倾尽全力，于是教育界师资短缺问题又陷入了恶性循环。 

为了确保学生全方面的健全发展，办体育盛事不为过，但是千万要注意其合适性。像越野赛跑，真的不是城市学校，尤其是在闹市的学校可以办的。若非要办不可，时间就必须像其他团体办马拉松比赛一样，5点集合，六点开跑，至少车流量没有那么多。然而，若是这样的话，负责鸣笛开跑的大人物或赞助人可会愿意？

考量种种情况后，老师最终还是成为众矢之的，还会被广大群众讨伐，抹杀了许多认真教书的人类灵魂工程师的努力！长此以往，教师这行业真的会成为身心都高危职业了。、

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此文刊于 3.5.2025 南洋言论版

历史 读去哪儿了？

               上几个星期，又有一位老师因为学生国语不行二回呛学生，叫他“回中国！”引起许多人的不满。举凡对历史稍有理解的人都会知道：现在在中学就读的学生，基本上都是土生土长的大马人，除了有些学生还会懂得祖籍以外，其余的都奉马来西亚为自己的祖国了!哪有什么中国可以回啊？

              国家独立以后，学校的课纲都挺重视历史这一门课，从开始的必修必考，到后来必须及格，无不彰显历史课的重要。现在一名由国家培养出来的老师，竟然训斥学生“回中国”，他要不是种族歧视，就是没有读历史了！不是吗？

              诚然，现今中学生，的确有许多国语不太行的，但这与回不回中国无关，因为说实在的，他们的华语其实也好不到哪里去，估计去中国，他们也不会收纳。这种“一科差，科科差”的后进生，比比皆是啊！学生的国语能力不强，大多与自己的学习意愿及家庭环境及背景有关，就算回去中国也于事无补。

              说实在的，老师的思想如果狭隘，才会让本该是纯洁无瑕的象牙塔不复从前。为人师表，不能公平对待每一个学生，无法实践有教无类的法则，就枉为人师了！我们看看那些就读华小的非华裔，老师对他们是循循善诱，从没有听过他们难教而叫他们滚出学校之类的。华校办中华文化活动时，还会特设一项“非华裔”组，让他们有更多机会得奖，建立他们的自信心。有了自信心，学语文就会变得事半功倍了！这样有教无类的精神，才是每一个为人师表应该贯彻终生的。倘若老师动辄驱逐学生回他们不可能回去的中国，只会让人觉得老师情绪控制不当、骨子里歧视其他族群，不止忘了自己读过的历史事实，还触碰了敏感课题。这绝不是老师该犯下的错啊！         

              总之，一旦为人师表，至少在校内时，必须谨言慎行，对于历史，万万不可遗忘，毕竟教师就是孩子们耳濡目染的榜样啊！

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此文刊于 13.4.2025 南洋言论版

从哪吒2我看见了改变的力量

        哪吒2上映三天后，我也抽空去看了这部荣获全球票房最高的动画电影。 

看完后，我联想到的是亲情在育儿过程中的重要性。众所周知，教育孩子常是家长教师最棘手的问题。长辈习惯用自己过往的经验及观点去给孩子或学生所谓善意的提醒或劝告。然而那恰恰是时下青少年无法接受的。哪吒在父母的感化下，即便是魔童，也开始学会行善。在戏里，哪吒因为母亲的认可，知道自己闯祸的不对，进而愿意作出改变，更愿意收起魔性，努力做个别人眼中的好孩子。母亲完全不理别人的评论，只是倾尽全力的爱孩子，接住孩子的顽劣，并努力引导他向上向善。这不是是亲情的力量是什么？同样的，当哪吒看见父母被伤害时，他会冲动的豁出性命，让人看了动容。

看戏之前，有刷到家庭教育心理咨询师—王立宁老师的的教育讲座，内容大概是在提及她因为自己的孩子顽劣不堪，关系很差，彼此甚至以死相逼来逼对方就范的往事。当孩子看见母亲晕倒之际，孩子慌了，母亲也感受到孩子对自己的在乎。于是，她知道了母亲的接纳，是让孩子改变的力量。因为无论孩子怎么坏，他们心底都会爱母亲，因为那是血肉相连的关系，是不可改变的。当敖丙的父亲为了让孩子重塑肉身，收回杀机；反派人物申公豹看见弟弟，也愿意放下自己的暴戾脾气，这是在戏中反复出现的主要线索。 

戏里的人物正邪相依，有的看来是坏人的，其实也有温柔的一面；道貌岸然的好人也会有失误、灭绝人性的时候。无论如何，我觉得电影要传达的信息是：不管世间如何动荡不安，不管人有多坏，他们都会因为亲情，因为爱的呼唤，而找到内心最柔软的部分，进而愿意做出改变。 

故此，我们可以说：爱，是教育过程中，不可摧的力量，那是让所有迷失的孩子找到努力方向的力量。

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此文刊于 22/3/2025 南洋言论

爱国哪有这么容易

近年来，教育界的变化实在多样，一堆从未减少的报表，却在书面上标榜着要老师幸福开心育人；从当年黑鞋白鞋课题，最近还多了一项佩戴国旗的条规，说是用来培养学生的爱国情操。在我看来，这是匪夷所思的。如果学生在形式上佩戴国旗就会爱国，那么这样的爱国也未免太容易培养了吧？

坦白说，我们的学生基本上都是爱国的，因为这里有他们的家，家在哪里，心就在那里。同样的，对国家的认可也是从父母那里传承下来的。如果学生父母尚在，孩子哪怕在外飘泊，终究还是会心系祖国的。而这份情，又源自父母的教导，如果父母对国家有爱，孩子从小就会爱国。个人认为，这是必然的，否则就算佩戴再多的国旗也不会有什么效果的。将心比心，如果爱国，可以这样通过扣徽章培养起来，那么塑造学生的道德情操就是再容易不过的事了。

说实在的，当我获知学生需佩戴国旗时，想到的是此举是不是为了分辨学生的国籍？那么那些外籍学生是不是不必佩戴？或戴他们原本的国籍的国旗？我们不可能要外国人爱我们的国家吧？

此外，佩戴国旗怎么说都是额外的消费。虽然首相说每个学生都会获得两枚，戴罢了，没有什么难的。开始实行看似没有什么难，但是若学生弄不见，是不是得再买？每一年新生入学，政府是不是都会给新生2枚国旗？若不，家长是不是得花钱购买？万一学生弄坏或弄不见了，政府还会重新发放？所以，不管是用公币，还是由家长承担这额外的花费，这都是一笔长期的消费，在某种程度上来说，都是不太实际的花费。此外，这也与政府为消除贫富差距的努力背道而驰。一边给赤贫家庭补贴，另边厢却又让他们作不必要的花费，这就让政府的努力变得没有意义了。

总而言之，培养爱国情操，本就不易。这种用形式来彰显爱国的举措，更是劳民伤财及没有意义的。

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此文刊于 3/4/25 南洋言论版

《让教师好好休息》

         现今社会，所有疾病年轻化，近几年更是频频传来老师患病或猝死的新闻，让人唏嘘。今天，当许多人把老师当作神一样的存在，对他们有许多要求，却没有把他们放在神的地位，得到应有的尊重。

总所周知，每一个月的第以及第三个周末，教育部是禁止学校有活动的。若真的需要老师回校服务，就得以老师的意愿为主。毕竟，老师也是人，也有自己的家庭要顾。这样的安排至少可以让老师休息，陪伴家人，好好经营自己的家庭。

然而，真实的情况并非如此，据我所知，身为华文老师，尤其是华中的华文老师，除了教学使命大，还要时常牺牲自己的休息时间，配合外界社团以捐钱为名而办一些活动，要学校参与，并允诺事后会给金钱若干。我们都说华中是弃婴，一旦有人“怜悯”，为了拿钱就得委屈学生及华文老师了。为何是华文老师？因为是华社活动，其他种族就“出师无名”了。但是，这些活动一般都就不在工作时间内，学校选择要参与，总得问问老师的意愿吧？一声令下就必须服从，恐怕也不适合吧？

每一个人有选择的权利，看事情的角度也大不相同。身为上司者最忌讳的就是把自己的观念想法套在其他人身上，并且要他们和自己一样“伟大”！学校可能认为老师必须出席，因为这是“舍己为人”“热爱华教”的表现；但是受令的老师也许更看重自己的家庭和谐，为日后教学的心情平和做铺垫。毕竟老师若是因为家庭问题而焦虑，在教学上就无法正常发挥了。

故此，那些私人界社团为求出名在周六周日办的活动，实不应该强迫老师参与，更不能亮出官威来恐吓老师。说实在的，每一个人都要有“活出自己”的时间，道德绑架老师为教育牺牲，其实是不仁道的。可悲的是，很多老师已经习惯了卑微，事成没获感激，继续被打压之余，还沾沾自喜地认为自己已为千秋大业做出贡献，来安抚自己！殊不知，这其实只是替别人做了嫁衣，到头来，可能是自己身患绝症，最终落得老来凄凉而已。

故此，请别要求所有老师都赞成那些以捐钱为名，并道德绑架老师的活动。为了一些小钱，既苦了老师，日久也许会变得势利，或对教育心生倦怠，都是得不偿失的。

老师的休息日，就让他们好好休息吧！

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此文刊于 12/3/2025 南洋言论版

《为拿A中六不必读文学史》

随着越来越多老师，尤其是华文老师退休及提早退休，我们几乎天天都可以在社媒看见各华社团体积极在推动“我要当老师”的活动，旨在招聘有志于教育事业者接受培训，进而成为华文老师。在学校，老师也不断鼓励学生考华文，不然这些招聘就显得没有意义了。毕竟，学生不爱华文，就不会考华文，日后当然就不会成为华文老师了。 

我从小读华文，一直到中五都不觉得自己爱华文，一直到中六读华文，接触到中国文学，我才发现华文的博大精深，对古人古文有种莫名的敬仰。就是这种敬仰之心，让我从此踏入中文老师的行列。大家都明白，要学生及孩子对某样学科有兴趣，一定要先让他们对该学科有敬仰之心，他们才会积极钻研，在过程中又有掌握了知识的成就感，才会促使他们加入行列。今日阅报，看见从2026年开始，中六华文不再读中国文学史的新闻，很是讶异，毕竟对我而言，恰恰是我可以掌握的文学史才是促使我继续往中文领域深造的原因。该则新闻还说：此举是让考生更专注在文学作品的鉴赏，毕竟STPM中文是容易考A的前三名。因由于数据显示，文学史是学生最弱的部分，所以剔除。中国文学史的部分就让他们上了大学才钻研。 这言下之意就是为了让学生报考容易拿A的中文科，所以“手痛砍手”，以期更多人报读中六华文。 

坦白说，这样的做法是让我不敢苟同的。毕竟中国文学是文化的根，根基没有打好，就算成绩再标青，也只是昙花一现。我们都知道，文学是鉴赏和思辨文的根基，如果学生本身没有这方面知识，基本上很难针对文章，发表自己的看法，那么他们的看法就是参考很多别人的，最后也只是拾人牙慧而已，根本无法爱上该语文的。 

中学砍了名句精华，中六砍了中国文学，学生在中学没有掌握根基，就算到了大学，他们也不会读好，毕竟之前完全没有基础，读起来就少了兴趣。以这样的逻辑发展下去，是不是以后中文系的课也不用读文学了？

文学史的确不容易，但学习过的人都知道，正是这些不容易让很多老师坚持站在自己的岗位上。这就是经典永流传的原因，而让学生爱上华文的方式，绝对不是让他们在考试时拿A就可以完事的。如果我们感叹华文水平低落，不妨追根究底的想想：我们是不是在哪方面失误了呢？如果我们感叹现在年轻人越来越不爱中文，是不是要思考一下，他们是不是少了一些文学的滋养？

有些基础功，就算不考，还是要有的。

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此文刊于7.3.2025 南洋言论版

《孤独的母亲》

 多年辛劳育儿忙，岁月长，不敢忘。

儿女成家，夫去留己显凄凉。独坐庭院，两眼望穿千里外，

口中仍喃喃：愿孩儿平安健康。

情牵万里思念长，负担重，不还乡。

今归故里，忽见母亲泪两行。霎时明白：万千财宝不如儿女在身旁。

怀抱孤独，母亲更忧伤。

得奖参赛作品

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此文获得 2024 客家公会全国母亲节颂文比赛（现场比赛）

州赛：特优奖

全国赛：第三名

《不老的母亲》

 从前，

您牵着我的手，

伴我走过儿时顽劣、青春叛逆。

岁月在您的脸上留下印记，

换来我的平安成长。

您感叹自己老了，眉宇间却流露着欣慰。

而今，

目睹您日渐颤抖的手，逐年花白的头发，

您仍心明如镜，为我忧心，一如儿时。

我说：母亲啊！你是长青树，何曾老过？ 

我的参赛作品

看了女儿的作品，我才知道我在她心中的形象💕

和我一起参赛小女儿的作品

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此文获得 2023马来西亚客家公会 《母亲节颂文现场作文比赛》

(公开组）---州赛 特优奖

                ---- 全国赛 优秀奖

《为什么盲目求进步？》

21世纪，科技及生活水平都不断在进步，在职场上、在教育方面，也一样会讲求进步。这本是无可厚非的事，但我们却不难发现大家在追求进步的当儿，就会出现“走捷径”的情况。怎么说呢？

在私人界，许多公司都会要求员工表现要越来越好，公司业绩也要越来越高，否则员工每月奖金就会被扣除。这听起来好像也没有毛病，但是大家似乎没有想过，每一个季度的业绩多寡，不只取决于员工是否勤奋，很多时候还得看天气、原料供应及经济状态等，进步不一定靠努力就会做到的。这样浅易的道理，私人界的主管似乎都不明白，拼了命也要手下员工“进步”，造成数据欺骗或造假的事频频发生！

在教育这一块，为了彰显进步，指令层层下达，要求学校在各个方面，举凡成绩、课外活动表现、阅读方面都必须年年有进步，他们要的是书面上看得见的“进步”！为了达标，大家就想尽办法去“帮助”学生进步。

那天校务会议，有个高层表示为了帮助学生，避免他们被比下去这样一个堂而皇之的理由，要老师闭着眼睛输入好分数给学生，不然和许多其他操弄数据的学校一比，我们的学生哪怕再优秀，也会被比下去的！

这样不顾学生能力，在数据上帮忙，盲目要求进步，对那些真正努力的学生公平吗？各种为了交差而交上的假数据，不就是我们自欺欺人的铁证吗？可悲的是：我们习惯了被数据蒙蔽，看见不断进步的数据，就会得意洋洋，乐此不疲。还会认为自己是在日行一善，会认为自己在做对的事！殊不知，时日一长，我们社会充斥的就是这群投机取巧，很佛系的新生代。其中很多教师，也少有良心使命，教书，对他们而言：不过是一份工作，时间到就回家吧了。

有鉴于此，如果我们还是不理实际情况，只盲目要求“进步”，其实只是贻害后世的举措而已。

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此文刊于28.2.2025 南洋言论版