老师不是神仙

            一直以来，老师们在茶余饭后常谈的话题除了教学问题以外，就是谈论各自掌管的班级的优劣了。笔者因此就发现了一种奇怪的现象：老师们大部分都不喜欢被委派去教精英班，俗称“好班”，他们认为教这些班级压力大，常成为舆论的焦点，里头的学生又骄傲自大，自私自利，绝不好教。他们都说自己喜欢教中等的学生，说这些学生会乖乖听话，教得较为开心。

            这样的论调不知是什么时候开始有的，但近几年来，我就常听到老师说这样的话。究其根底，是什么原因造成他们有这样的心态呢？是怕无法应付学生的提问？还是不喜欢学生太聪明？从前，我们不是常听人说：孩子聪明就好教的吗？如果每个老师的心态皆如此，那对成绩好的学生不是很不公平？

当然，这些精英班最终还是会有老师去教的，但老师对这些学生的要求就相应高了，老师常对他们说的话就是：你们是第一班的学生，应该要有怎样怎样的表现，有者甚至不允许他们有犯错的机会。一旦犯错，老师就会把他们与其他较差的班级比较，数落他们。对课业，老师仿佛认为他们天生就已精通各门未教的知识，很多功课都会叫他们带回家做。孩子回到家若不会做，又怕老师骂，就只好去补习了。我常想：老师如果愿意把这些孩子当作是普通孩子，像教其他班级一般按部就班地教导，学生还有必要去补习吗？若说老师的压力大，这些学生在这种高压环境下学习，压力不是更大吗？这是值得深思的问题。

其实，这些精英班的学生也是人，里头的学生也许曾经比别班的学生努力一些、资质好一些，所以才会进入所谓“精英班”，但他们不懂的事儿也很多，他们也有活泼的一面；也许他们之中也有较为自大的学生，但那绝对不是全部，教师千万别让他们觉得上课太沉重，他们日后才会在生活中贯彻终生学习的习惯。

其实，老师遇到班上的学生爱发问一些刁钻的问题，老师也不要觉得被冒犯，反而应该引导学生如何提问，并明确的告诉学生：老师不是神仙，也不是万事通，所以要是碰到不懂的事，也需要学习，更需要向别人请教，实践“学无先后，达者为师”及“知之为知之，不知为不知，是知也”的精神。如果老师会这样做，学生就会明白何谓“学无止境”，他们更会因此懂得“一山还有一山高”的道理，进而学会互相尊重。

总而言之，老师是学生的榜样，老师今天开明教导学生，他日学生就会谦虚受教！

 此文刊于27/5/2014 南洋《言论》版