《个资保护法形同虚设》

             近几个月来，一直有民众存款在网络上被盗提的案件发生，一时引起了大家对银行保安系统不信任的恐慌。有许多年纪稍大的民众更是到银行取消线上银行服务，以免一时疏忽，辛苦半辈子攒到的血汗钱在几秒的时间内付诸东流。这种忧虑其实是可以理解的，这同时也彰显了网络时代的弊端之一。

有数据显示，在疫情肆虐两年中，为了避免亲密接触，注册使用电子钱包的民众上升了近60%，这也就意味着有更多人把自己的个人资料授予第三方自由使用。如果我们稍加留意，我们下载应用程序并要进行安装或开始使用前，屏幕上一般就会跳出一个问使用者是否授权让第三方获取使用者个资的对话框。我们为了要用这些应用程序，一般没有多看，就会点击“接受”键了。除此，由于现在手机使用率倍增，我们去餐厅用餐时也需要扫描二维码以看餐单或订餐。有一些时候，我们扫了二维码后，系统会要求注册登录。据悉，有许多个案的受害者是在完全不知情的状况下，其电子钱包的钱就不翼而飞了！这不免让我想到这个安装程序的“授权”操作的漏洞。这个举动，是不是意味着我们将个人资料的使用权也授予第三方，任他人使用了呢？商家会否滥用这些资料，导致个资泄露，引发银行存款盗提事件？

在网络还未那么普及之前，诈骗的手法大多是真人上阵的，如迷魂党之类的，至少他们在干案时，会有第三者察觉。然，科技发达以后，诈骗手法也随之进步，从线下移至线上，也许一个电话、一个程序的安装，就足以让人损失惨重。二者相比，由于网络诈骗不需露面，要缉拿罪犯就更加不容易了！

虽说我们有2010年个资保护法令，然而，我们在使用任何程序之前，还是得授权有关商家，才可以开始使用他们的小程序。这样一来，这个2010的个资保护法令就如同虚设了。

科技进步，我们其实就更易暴露于各种风险中。除非我们什么科技产品都不用，回到淳朴的野外，完全远离手机，也许这些线上诈骗才会有机会受控，否则，它将是21世纪最棘手的干案方式！

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此文刊于27.6.2022 南洋言论版 

《教师负担越减越重》

            最近的教育界，一边厢传来许多学校缺乏老师，另一边厢又听闻许多老师因无法承受过多的工作压力而申请提早退休，这简直加剧了师资荒！教育部发文告说将减轻教师的负担，把时间还给教师用在教学上！言犹在耳，教师们还没看见什么减轻工作量的政策下达，各种新工作就已发布到老师的眼前了。不知道是否教育部的管理部门过多枝丫，还是他们根本不曾真正坐下达成共识，才会出现这样的矛盾。

我一直认为：举凡作报告，做教学研究，提高学生表现的策划等等，都是纸上谈兵，都是徒增教师压力的工作。因为这种报告，这种研究都不能、也不会让学生成为更好的人！理想与现实总有落差，与其花时间去研究这些问题的报告，不如踏踏实实的找解决方法！教育，本来就是一种以生命影响生命的事业，它不需要大事宣扬，也不必用报告来证明，而是让学生体会到一个老师老师的用心。我们的教育界本就有许多这么样默默耕耘的老师。这群老师基本上没有什么要求，只希望学生们能长进，能一天比一天好。但是，一直有增无减的工作，真的让这些老师累了。

在教育界多年的老师都知道，教育部的文告向来只对外宣布会减少老师负担的种种措施，但从没有把旧的工作或报表取消，所以工作量可谓是“旧的没去，新的又来”，老师们对着电脑的时间也越来越多。选择当老师者本来以为可以对着学生，把一生所学倾囊相授，科技只是一种工具；但是如今一切背道而驰，电脑工作是主要必须完成的工作，日积月累，感觉和在办公室工作的白领无异。所谓的“教改”，是越改越让他们身心疲惫，在育人的路上也因无法有太多时间留给学生而心有愧疚。原本他们还可以为教育界服务一个5年或10年，但是大部分都因此选择提早退出。

这问题其实存在已久，但是一直未见改善政策。我们的教育部高官还仿佛只“害怕”老师没事做，假期前还下达了不计其数的“功课”给老师！什么“19个章节的教师线上竞争力课程”、“个人目标设定报表”等等一大箩必须在假期内完成上载文件的工作！请问：老师们还有时间陪家人或者备课吗？老师们会快乐吗？不快乐的老师怎么造就快乐的学习氛围呢？毋庸置疑，长此下去，对国家肯定是危机！

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此文刊于 10.6.2022 南洋言论版

《倦怠病毒》

              最近，某M电台频频在节目中提及“职业倦怠”，并鼓励人们及早发现并寻求支援。一个人怎么知道自己已经倦怠了呢？如果你在工作上失去热忱、一早起来就不想上班，也没有办法从工作上得到满足感，那么你9成9 是患上了职业倦怠，要想办法治疗了。

              看至此，我突然觉得现今社会到底还有多少人是没有职业倦怠的？加上这两年疫情肆虐，生命在弹指间消失，更让许多人看淡工作，想让自己多些时间看世界。既如此，还有多少个还深爱自己工作的？就算是有，也是极少数而已。

社会急速发展，人们存活的价值观改变，现今许多年轻人对未来都没有太高的要求，抱单身主义的人大有人在。不想承担责任，让他们的生活进入“躺平”的的状态，别说他们可以在职场上付出多少，就算个人生活，他们都不想规划了。别说上班族如此，就算是象牙塔内的老师及学生也不例外。

众所周知，师资荒是棘手的问题，年纪稍大的老师为自己的晚年健康着想，纷纷要求提早退休，不希望自己服务至该退休的60岁，却只能在病榻上走完余生，或者还来不及享受，就这样走了。这虽说是职业倦怠造成的后果，但其影响却不容小觑。这不但加剧了师资荒，更让本来就不多的新晋的老师在这种人人向往“提早退休”的大环境下，也“不思上进，只想退休”，进而也开始倦怠。教育重绩效，也让许多学生心生倦怠。现在也没有多少学生喜欢去学校的。就算教育部指令老师在大门口欢迎学生，希望他们喜欢到校，效果还是欠佳的。因为教育的本质如不改善，我们的学生只会觉得学习太痛苦而倦怠！

追根究底，这一连串的恶性循环的发生，就是因为大家看重的“个人成功指标”并不是人们能轻易达到的。职场上，既没有公平可言，那就选择不争或放弃；学校里，教师工作繁重，育人工作艰巨，也失去了自我放松的时间；在职场上倦怠的家长对孩子学业的要求，也让孩子想放弃。每一年不断攀升的年轻人自杀案及刚规划退休就猝死的个案就可以证明当下，几乎人人都倦怠。人倦怠，就只能通过改善“机制”来唤醒人们的上进意志，否则一旦“倦怠病毒”一旦扩散，国家前景也堪虞！

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此文刊于 24/5/2022 南洋言论版

《浅谈职场霸凌》

          最近，因为一位实习医生疑不堪霸凌而跳楼轻生事件，让职场霸凌这课题在坊间炸开了锅，大家都在分享自己在职场所受过的不公平对待。

              职场霸凌的确是不应该的，但是在论及职场上前辈的所作所为是不是霸凌之前，我们必须对霸凌一词有一个较为中肯的定义。

如果前辈因对后进有要求而骂人，却能让新晋职员学有所得，那就不算是霸凌，而只是“爱之深，责之切”的表现。这就像父母对孩子一样，嘴里骂得狂，但心里一直希望孩子长进。如果要批评这做法，那也只是方法欠妥当而已。反之，若前辈指使新人做一些与工作没有什么关系的事，目的纯粹是要耍弄他，那么就是霸凌了。早期大学办的迎新周，就常发生这样的事。比如：要新生给学长磕头请安、甚至去吻树等百般无聊的行为，说用意是要新生去认识学长，促进交流。交流没有错，但是为何要用这种践踏个人尊严的方式呢？我个人认为那就是霸凌，因为这样的“训练”完全不能让新生对新环境产生归属感或安全感，只会制造更多的恐慌与不安。笔者在大学念书时就遇过这样的事。当时我就在想：这些学长是不是太闲，抱着“媳妇熬成婆”的心态去折腾别人为乐？

              有人说，这样的“折腾”是要挫新人的锐气，让他们收敛。然而，如果大家仔细观察，就会发现，现今的年轻一代可分为两个极端：一群是草莓族，不太能承受压力，容易产生放弃的念头；另一群是霸凌族，会滥用社媒对别人进行网络逼迫，导致受害者情绪崩溃。这情况在校园就已经是屡见不鲜了。

当这群人出到社会，我们就会发现：前者唯唯诺诺，缺乏自信，害怕做决定；后者不可一世，自以为是。故此，前辈在面对职场新人时，对前者要多加引导，对后者则要挫其锐气。这与学校的老师一样，要因材施教，不可“一招走天涯”啊！

不要说“以前”如何，因为时代变迁，现今新生代一般备受呵护，以前通用的那一套肯定是行不通了的。

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此文刊于 17/5/2022 南洋言论版 （题目《草莓族与霸凌族》）

《爱上戴口罩》

              从2022年5月1日起，政府宣布大家在户外无需戴口罩；在学校，老师上课也不需要戴口罩，生活仿佛也要回到疫情前了。然而，两年的煎熬，从不适应戴口罩，到今年解封前，我已爱上戴口罩，故不强制戴口罩的措施发布出来之际，我竟然没有想象中的喜悦。

              两年来，戴口罩虽说是为了避免感染病毒，但是我却发现了其他的好处。其一，口罩令实施以来，我发现自己近三年竟然不曾患上伤风感冒等的病，这意味着以戴口罩避免飞沫感染，确实是有其功效的。其二，戴口罩也可以避免自己与他人言谈间不经意露出的表情导致别人的不快。毕竟，很多时候我们表情，会造成别人的误会。这样一来，戴上口罩也是减少人际摩擦的方式。最后一个好处，是可以遮丑。戴上口罩，可以让脸看起来比较小，有修饰脸型的作用，让大脸的妹子的脸“看起来”比较小。此外，口罩也可以把脸上的痘印全都遮掉，省却了出门化妆遮瑕的时间及买化妆品的钱。一举三得，何乐不为？

              在学校方面，教长宣布说，学生在课室必须佩戴口罩，但教师在课室前方上课却可以不戴口罩。这话说得好像教师都有隐形防护罩，可以免受病毒侵袭似的。说实在的，在疫情还未真正稳定之际，教师如此暴露于来自各个家庭的孩子前，感染的风险还是很高的，尤其是家里有老人与小孩的。从另一个角度来看，教师戴口罩也可以避免讲课时唾沫横飞，导致前排学生无端遭殃。若教师本身确诊了，前排的学生也会无辜遭殃。

所以，虽然买口罩是一笔花费，但是与好处一比，两个月约80令吉用于买口罩的消费，不但比一次看医生费用及检测更便宜，最重要的是可以免受病痛折磨，我觉得很值得呢！所以，我爱上了戴口罩，也相信短期内，戴口罩还是保护自己及别人最好的方式。

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此文刊于 7/5/2022 南洋言论版

             

《 鼓励阅读不应“交代”行事》

         众所周知，阅读是让人成长的不二法门。阅读能让人长见识，也能塑造个人思维，甚至确立年轻人的三观。打开一本书，就如打开了一个世界，阅读的好处多不胜数，最重要的一点就是可以让人们善用时间，不必浪费时间于不必要的争执或毫无意义的事情上。故此，作为栽培国家主人翁的中小学，一直都十分注重书写阅读报告这回事。从以前的写在阅读报告册子，到因为新冠疫情肆虐而在线上填写，学校都一再强调阅读是装备自己走向美好未来的的不二法门。

              每一年4月23日是世界书香日，学校，作为育人的机构，当然少不了得进行一些活动，唤醒学生读书的意识。于是，和前几年一样，一个名为“一起阅读10分钟的活动PROGRAM JOM MEMBACA BERSAMA 10 MINIT ”再次启动，并选了其中一天，同步进行一起阅读10分钟的活动。

              一切看似美好的计划未启动之际，我先提出了几个疑问。首先，学生会带课外书吗？其二，一年一次，短短十分钟有效吗？献意者马上解答了这两个问题，说会在前一天通过广播系统提醒同学们带书；然后认为10分钟有提醒的作用。我不以为然，却也点头表示明白。

那一天很快到了，负责老师做了简短的报告后，就要求全校师生安静阅读十分钟。当时，我刚好在班，停下教学，让学生阅读。这时，有些学生翻开书本，似乎已经开始阅读了；有些则拿出功课，想要充分利用这10分钟，有些则望向窗外，让脑袋放空。我见状，当然不能坐视不理而自顾自阅读了，反得向前告诉提醒他们拿出书本阅读。结果，大部分学生说没有带书，书包很重了；有的则回答功课很多，没有心情阅读，往窗外望的学生则说：看窗外放空是他解压的方式！我一时哑然，心中突然怜悯这群孩子了。

的确，现在的学生学习压力大，很少会有自己的时间，如果有，也会被父母用其他补习班填满，仿佛孩子十项全能，才是值得骄傲的事。近年来，虽说要教育改革，但似乎也只是说说而已，除了必须写报告，实际让学生受惠的效果并没有出现！

仔细思考，阅读习惯的养成，并不是一年一次的活动可以做到的，更何况，活动只有10分钟时间，就更不可能种下爱阅读的种子了。再者，学生课业繁重，老师给的功课像座小山，根本就没有闲情阅读 。还有学生告诉我，他家里几乎没有课外书！

看到这里，阅读风气的低落，活动效果不显著，基本上就知道是什么原因了。倘若要培养学生阅读习惯，首先活动必须是长期的，阅读的氛围的营造也很重要，如此仓促的打断课堂教学，要学生转换频道阅读10 分钟，是不会有什么作用的。那10分钟，其实也就只是“休息10分钟”而已。

              要打造书香社会，要学生喜欢阅读，必须从长计议，绝对不是逼迫学生写写阅读报告、办些不实际的活动可以达到的。除非办活动的初衷不是营造书香社会，那么最后就只是沦为方便向上头“交代”的工具而已！若是这样，还真的是教育界的悲哀呀！

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 此文刊于27/4/2022 南洋言论版

《 5天42分的培训》

             2022年4月，学校终于全面恢复实体课了，大家，尤其是老师，再也不必对着冷冰冰的电脑荧幕，自导自演，仿佛教了个寂寞。恢复实体课，老师们为了确保学生遵循标准作业程序SOP，从开学第一天开始，学校老师每天都倾巢而出，忙得焦头烂额，每天大概就只有1至2节的休息时间。这种滋味，没有尝过的人是无法领会的。

              新学年实体课开课一个星期，感觉彷如工作了一年那么累。方想趁周末好好休息一下，学校群组就发来信息说，请老师们在五月完成2022的在职培训指标——5天42个小时的培训。我看了信息，不禁疑惑：新学年开始不到一个月，2022年也未过半，就那么急要老师们完成一年的指标？这真的是有点匪夷所思。为了速战速决？早些完成一件工作，就少了一样任务？

              大部分老师到相关官网查询后，都会获知自己并未达标！想想也是，疫情当下，上网课已经眼睛干涩，呕心沥血了，还要老师花时间精力去上线上课程，简直是有点强人所难。然而，指令一下，没有商量的余地，老师们就得想办法填满5天42  分（credit）的指标。于是，大家就会鼓励老师们写阅读报告，也比较容易达标。于是，大家就如学生般“天下文章一大抄”，念及老师们也真的为难，负责老师也一律通过就是。     

              老师这样的做法，本来就是有损师德的，但这一次，我不觉得应该责怪老师。自我提升固然有助提高老师们的素养，然而是老师自愿提升素养或逼他们参加课程以提升自我，总是不一样的。“你要，我做给你”，表示“遵从指示”，虽显现了教师敷衍的一面，但仔细思考，为什么老师们要这样做？定制度的高官也曾是老师，难道就无法将心比心，无法把时间还给老师？

              今年才过了三分一，就急不及待，要老师们完成参加5天及42课时的培训，那不是为了交差填数据是什么？老师们完成以后，难道接下来的日子就可以怠惰，等到明年再提升自我？

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此文刊于2022年4 月14 日南洋言论版

《 教育大蓝图 做到了吗？》

              新学年快开始了，学校又再提到涉及学校转型计划的2013-2025的教育大蓝图，务求达致每一个学生成人成才的美好目标。然而，2025就快到了，学校真的转型了吗？我姑且不细谈这个课题，就说说在这个教育大蓝图下，学校真的注重每一个学生各方面的均衡发展了吗？

              我们都知道，每一个学生的天赋不一样，作为老师，就得善于把孩子的天赋找出来，然他们能够在学习过程中如鱼得水。然而，我们现在看到的仍旧是早期的教学方法，老师要学生做许多练习题，认为“多做就会”；教了一个单元，就急不及待的要测量学生的掌握能力。如果有学生不达标，老师就必须采取补救行动，以免学生掉队！这些表面上看来都是为学生“好”，然而，事实真的如此吗？

              教育其实是育人的过程，也是漫长的历程。我们没有办法当下就看见它的成效。尤其在思维观念方面的塑造，更加不是用教案中的“每日目标”可以测量到的。多做练习、勤能补拙虽没有错，但是并不是没一个人都愿意做“螺丝”或者是做“螺丝”的材料。有一些孩子就是创意满满，不喜欢重复做同样的题型，更不可能从中得到成就感。这些孩子若被老师用权威压迫去做这些题型，孩子就只会厌学，也不喜欢到学校。这样一来，孩子去学校，教师育人的意义还在吗？

              有话说：良言一句三冬暖，有时也许只是老师一句鼓励支持的话语，就足以让孩子有勇气面对重重挑战，找到应对问题的方法，进而找到属于自己的一片天。而这些，并不是在一堂课、一个学年的教学目标可以见效、更是不可能在课堂后马上可以测量的！有鉴于此，大蓝图下一直强调“测量”这一块就不是我很认同的了。对于那些不喜欢“做螺丝”的学生，就会成了大家眼中的问题孩子了！因为我们虽然一直强调教育孩子成仁成德，但师长却永远跳不出“考试高分才是优秀”的框框！赞赏教育我们推了许多年，最后还是为了让孩子考好成绩而赞赏。我们还是似乎无法接受有其他天赋孩子成绩不好这一事实。

              也许就因为如此，这一个大蓝图虽然已经在政治波动下走到了最后一个阶段，但是我还是没有看见转型的曙光，反而还会有“如果今日教学不要那么注重测量这一环，也许老师们的着重点会比较偏向于协助学生”的感慨。如今样样要考核测量，以数据为准，会变通的老师理所当然的就会降低考核要求，以求人人达标了。倘若如此，这教育大蓝图在育人的路上，岂不是“徒劳无功”？这不得不深思啊！

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此文刊于 15/3/22 南洋言论版

敢于梦想乃成功之道

              今年的大马教育文凭考试（SPM）是新课程纲要的第一年考核，其笔试也于3月2 日顺利开跑。

新课程纲要下，三语都有口语测试这一环。华文科在去年11月甫复课就完成了。今年二月，才进行国英语的口语测试。那天，国语口试考完后，就看见其一国语口试题目——“梦想中的婚礼”不适合用来考核17岁学生的课题被闹得沸沸扬扬！许多人认为这种题目让学生过早思考人生大事，有“鼓励”他们早婚的嫌疑。

听到这些，我哑然失笑。我们常听人说：敢于梦想的人，才有机会突破自己，取得成功。我还记得孩子在初二时，老师让他们读了一本书——《在天堂遇见的5个人》，并在让学生写书评时，有一个题目是：你希望在天堂遇见哪五个人？写出原因。我当时看到这题目，也很震惊，毕竟让一个14岁的孩子去想去世以后的事，不是比想梦想中的婚礼来得更荒谬吗？然而，因为这一次的课业，孩子却懂得了人生要尽力而为，以免死后留下太多遗憾。我想这也是一种收获。许多哲人也说过：思考及内自省是让人成长的唯一方式。

故此，让即将步入社会或大专院校的学生去思考这样题目并无不可啊！与其说这样是鼓励他们早婚，有点“不务正业”（他们的正业是学习），不如说这是一种让他们去思考、去预想的锻炼。毕竟，自古一切的新发明都是先有想象，才会有成果的。

 “人无远虑，必有近忧”、“以终为始”、“老成远虑，胜少年盛气”等种种箴言都在劝诫我们必须把目光放远一些。所以，若一个人敢去预想、有“以终为始”的生活态度，就会更懂得规划现在的生活。你想要豪华的婚礼、你想要不留遗憾，那么从现在起就必须循序渐进的好好策划安排。这样，不也是好事吗？

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此文刊于7.3.2022 《南洋言论》版

《与病毒共存非逃避》

            我国从2020年开始封城，确诊病例的确下降；2021年不管怎么封，病例还是节节上升，后来，大家打了疫苗，确诊数字开始下滑，国家也慢慢进入复苏状态。如果不是遇上传播率超强的欧米克戎（omicron），确诊数字也不会再次上升。

这时，又有很多人在嚷嚷着再封城，企图压低确诊人数。如果封城可以压低确诊人数，那么去年一整年，一直处于各种封城政策中(MCO,CMCO,RMCO)的我国，就不会全部失败告终了。现在再提议封城，已经没有意义了。我们还可以封多久？许多人民在这两年来，都已经快疯了，面对心理及生理问题的人可谓不计其数。我们从来没有官宣这些数据，所以一般人就只看到新冠每天上万的确证数据，确诊数据除了让人恐慌外，没有其他实际好处。短期封城，确实可以降低传染指数，但长期就会带来恶果了。

              我们都知道，在应对新冠肺炎肆虐的方式中有两大类——共存与清零。全球大部分国家都选择了前者，让病毒成为流行感冒的一种。要达致像中国那样清零的阶段，需要巨大的资金，单是筛检，就要花很多的人力、物力及财力了。许多国家估计都无法做到。既然无法做到，就选择与病毒共存吧。与病毒共存的首要方式就是要接受它成为生活中的一部分，绝对不是逃避。逃避很多时候反而会增加风险。这就如一些被家长过度保护的孩子的，他们永远就不会从跌倒的地方站起来。这道理是一样的，在与病毒共存的路上，我们必须学习和它共处，而不是担心孩子感染而把他们关在家里。你可以关他们多久？孩子终究是要面对社会的。若最后大家都成功与病毒共存，被过度保护的孩子还是不能适应的。所以，若父母阻止已打了疫苗的学生，尤其是即将出到社会的高中生去学校时，那么他们无疑就是剥夺了让孩子的身体适应环境的训练啊！

故此，设法教育或培养民众的公德心，加强个人防范措施，若感觉自己不舒服，就主动隔离，减低其他人患病的风险，才是上策。也唯有如此，我们才能期待这与病毒斡旋的日子早日成为过去，恢复正常的作息，再过上“疫”前的日子。

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此文刊于22.2.2022 《南洋言论版》