21.6.25

《妈妈也曾有梦》

        妈妈已经82岁了,常会看见她独自一人望着远方,神情呆滞,仿佛在思考,又有种欲语还休的神情。我想:妈妈应该是太寂寞了。我是个不善言辞的人,与妈妈谈话说不到两句,就会引发争论,然后不欢而散。从年轻至今,我和妈妈说话总会以争论结束。也许我们都太有自己的看法了。 

有时,她会幽幽地感叹时光不留人,年纪大了,很多当初以为可以实现的梦想,似乎已经不可能实现了。看着妈妈带着一丝忧伤的脸庞,我总有一丝愧疚。 

以前,家里穷,妈妈为了照顾我们两姐妹,牺牲了许多可以活出自己的机会。她的生活充斥家庭琐事,一刻不得闲。她曾想过要出国旅行,但却因放不下我们而无限期推迟。我们没有外婆或奶奶可以交托照顾,就算妈妈生病住院,交代邻居帮忙看顾我们几天,也要引来别人的白眼。妈妈不在身边的日子,我们是被欺凌,几乎是没有吃饭的。这种电视剧情节的确真实出现在我的生活中,所以妈妈从不自己去出门旅行。她总是说以后我们长大了,她才去。她不去旅行,却用双脚带我们走过大街小巷、走过风吹雨打、走过悲欢喜乐。 

小学去读书,妈妈陪我走路上下学;中学毕业去打临工,妈妈担心我晚上放工一个人走路不安全,也特地到我工作地点,陪我走路回家;读大学时,妈妈走路到车站接我,再一起走路回家。有时想想:一个人走路已经够累了,怎么还要浪费人力资源让两个人走路?殊不知,这些个走路的辛苦日子,却是我们母女最亲密的时光,最能让我感受母爱的时光,只是当时已惘然。小时候的我体弱多病,妈妈最常抱着我,走路去求医。试想像:抱一个67岁的孩子,在艳阳下走路去求医,那种狼狈的样子,我今生都忘不了。这也是激励我努力学习,以求改变命运的动力。有一次,我们也是在烈日下走路回家,我曾大声说过以后会带妈妈去旅行,陪她完成她年轻时想周游列国的梦想。 

至今,我的承诺言犹在耳,时光已匆匆流逝,当我有能力之际,妈妈却失去了远走的能力。如今,每每看着妈妈蹒跚走路,我就会想:一个人走路的步数是不是像心跳一样有固打?妈妈的行走固打是不是在年轻就用完了?想带妈妈去旅行的梦终究难圆,我看着妈妈,一遍又一遍的联想:妈妈常望天,也许就是在感叹时不予她。 

我自己的孩子还小的时候,但凡我要出门走走,想请妈妈帮我顾孩子之际,妈妈就会说我不顾家,在妈妈观念里,女人一旦有了孩子,孩子就是母亲的天。为了让天不塌,妈妈可以牺牲一切。新时代的女性,要求活出自己,积极营造属于自己的圈子,这在妈妈眼中是不合格的。 

因为有梦,所以我们才有了勇往直前的动力。当年妈妈为了让我们平安成长,一路以走路护我们前行;当年我为了有朝一日可以带妈妈去旅行,所以不畏艰辛,努力学习,追求最高荣誉。因为我们有着这样的梦想,才得以让彼此的生命充满活力。

在生活中,为了孩子,妈妈是委屈求全的,很多时候得不到谅解。我们旅行,是用脚去走出对生活的领悟;而母亲,却是在岁月中用行走铺垫了生活。以前,妈妈因为孩子嗷嗷待哺,旅行是空想;现在,妈妈却因膝盖痛,脚没有力而不敢去想。年纪渐长,忘了梦想,纵然心仍有梦,脚下却已无力。没有办法完成妈妈的梦想是我的缺憾。而今,我只希望老天有眼,庇佑妈妈平安健康,弥补些许妈妈今生的遗憾。

_____________________________________________

2025 寸草心21 落选文章(因学生要求,因而贴上来)

 

 

 

老师亦非圣贤

       从小,我觉得当老师是很神圣的,因为他们是人类灵魂工程师,塑造的的是国家的未来主人翁的道德与观念。最近,因为某些个案让教育部接连发出指令,要求老师不能做出有损教育机构及个人形象的事。这新闻一出,引起许多声音,褒贬皆有。

我个人认为,老师在校,固然要注意形象,下班后,是妈妈,是妻子,是女儿,在穿着及言谈等等方面,应该不在限制范围了。不然在家,她们也许是妈妈,是妻子,是女儿也得要有一个老师的形象,那也太为难老师了吧?故此,发布指令限制及管理好教师在校的形象,就如大企业也要求其属下员工必须遵循某些特定的规矩是一样的。生活中,我们常说育人最具效果的方式就是言传身教。说到教师的以身作则,个人觉得这个应该是只限于工作时段。如果说下班后也必须这样正颜厉色,也未免就太苛刻了。别人是未成年不能进入赌场酒吧等场所,那教师是不是一生不能进入?这样人生估计也少了许多体验乐趣吧?生活一成不变,古板传统,想要不抑郁也难。 

打个比方,许多老师在学校告诉学生不能抽烟,说抽烟有害健康。但是学生家长抽烟多的是,老师在校抽烟、浑身烟味的也大有人在。这问题几十年都未曾解决,怎么还去管制教师下班后的问题呢?这未免也太为难老师了吧? 

教育是千秋大业,但随着时代的变迁,老师不能再像从前那样古板传统了,将心比心,现在学生在这大环境下也不易教养,老师若不能走入学生心灵,基本连得人心都困难了,更别说指导或纠正了。 

为此,我认为,要求老师在校或执行任务时顾及形象无可厚非,但是在执行作为女儿、妻子或妈妈的责任时也要顾及所谓教师形象,我觉得就有点过份了。

毕竟如果带孩子去玩,妈妈还得穿成个老师样,是可以怎么与孩子亲密互动?孩子又是得活在怎么样的怕老师的阴影中啊?

       总而言之,我们必须承认,无论在哪个领域,总有枯枝,别因为少部分老师的行为就一竹竿打翻全船人,让全教师的声誉受损,然后制定新制度去管制教师。

我国师资本就缺乏,现又要老师做全人完人”,那么恐怕师资不足问题会更严重。就算师资培训时教必修这门课,也未必能去贯彻。有时发生问题时实施机会教育,教会学生分辨对错,懂得洁身自爱也许更好。为师而时刻都批评或批判,恐怕育人之心越走越淡,育人之路也会越走越难。

______________________________________________

此文刊于 21.6.2025 南洋言论版 

14.6.25

《佛号心中念》

       如果大家稍加注意,每一次发生事故,被报章放上网的话,总有一群人在评论区写下佛号,进而引起一些人的不满。说实在的,念佛号本来也没有大错,但是若造成别人的困扰,就不妙了。

对佛教徒来说,念佛号可以得佛保佑,消除恶业,让身心清净,夜梦吉祥,还可以把这些功德回向给别人,让他人受益。我深信网路上的用佛号评论的人,是本着一颗好心,希望众生得益,才会这样不受控的打下全是佛号的评论。然而,这群人显然是忘记了在网络上的群众不全是佛教徒,也不是全部读者都能接受这些“好意”所以引起不满或骂战是在所难免的。 

我个人认为,一个虔诚的佛教徒,念佛号,不仅可以得到自己的宁静心安,也的确可以通过念佛号的方式把功德回向给去其他人。然而,这举动却不应该通过写评论,强加在别人身上,让非佛教徒对这种举动以至于对这个宗教心生厌恶。说实在的,发生不幸的事,心生怜悯,想要为死者或伤者做一些事是人之常情。但是,我们可以以在心中默念然后回向就好,完全不需要去说或打字出来的。这就可以减少许多网络骂战了。更何况,有时事故的受害者,根本就不是佛教徒! 

在生活中,很多事情,过多了就不会是好事。我们常说:人满为患,器满则倾,一个本来是好的举动或行为,做得过火了,就极有可能变成坏事。这与小赌怡情,大赌倾家;浅酌保健,豪饮伤身的道理是一样的。佛号念多了,还不是在对的时机念,我想福报还是不多的。老祖宗教我们为人要中庸,其意义便在于此了。 

总之,我们可以念佛号,但只需在心中念,然后通过冥想回向功德即可,实在不需要在网路上打佛号而引发一些不必要的争论的。

 ————————————————

此文刊于14.6.2025南洋言论版

16.5.25

《数据麻痹了教育》

SPM放榜,又是报道全科及格的学生再创新高,师生成就满满的日子。大家沉溺在不断提升的美好数据中,沾沾自喜。学校则认为之前做的提升成绩举措是有效的;许多学生在校考个不及格,SPM却拿了个AB,趾高气扬或抱侥幸心理的大笑。老师明白,他们自己也知道,自己在学习上花了多少时间学习。本来可借这一场考试让冥顽不灵的他们为自己的行为承担后果!结果,官方数据年年创新高,反倒让意外获得佳绩的他们变得不踏实,认为成功不必付出对等的努力、上天是会掉下馅饼的。这样的结果,是我们想要的吗? 

当年我在大学做研究时,相比于以访问(interview)方式获取数据,大家都认为用问卷收取数据的方式是最准确的。殊不知,数据是可以操控的!大家要好看的数据,教育过程中又只重视成才教育,近几年都是在书面上注重学生的德育,于是出现了许多操纵数据的精英。反正为了交差,书面报告做到完美无瑕可以让上级安心(不必交代),家长放心(认为孩子有出息了),学生开心(觉得自己很厉害了),一举多得!就算大家自得其乐,麻痹了大脑又何妨? 

今年SPM成绩放榜,有数据显示88.22%的考生能回答高思维问题,而这批学生正是2022年在全球PISA测验中,只有1%学生能答对第六级高思维问题的学生。如果不是这批学生在两年内发奋图强,以致脱胎换骨,怎么可能从1% 跳到88% 

说白了,我们的教育并没有出现奇迹,因为现在的孩子大部分都好高骛远,有些自以为是,不肯虚心学习,在班上难教,阅读能力下滑,但是学校还是要求老师教完课纲为前提,他们成了机器人,拼命赶火车赶飞机,不愿意花时间纠正他们的学习态度,也不愿意等待。这样的举措就是AI取代老师,人类走向灭亡的先兆,因为没有正确的态度,再多的成才教育都是付诸东流的。

 古人云:育人注重先成人再成才。我们不教学生成仁,却拼命要他们成才,让数据麻痹了大脑,才是今日所有学校问题及社会问题的根本原因啊!

————————————————

此文刊于 16.5.2025 南洋言论版

《教书成了高危职业?》

       教育界本是一方净土,是让人心神放松的地方。然而,近期却频频传出校园丑闻,让本以为把孩子送到校园就可以安心的家长,突然觉得危机四伏,让人不禁感叹校园不再安全,教师也成了高危工作。 

从学生制作不雅照到教师猥亵学生的案例不断被揭发,教育部不断发出的“禁碰学生”指令,现在校园的确也不复从前。教师基本上大多明哲保身,把育人工作和其他私人界工作画上等号,就是一份工作而已,基本上不会感受到多少热忱。就算是高层的行政人员,他们同样有这种心态。在这样的情况下,老师的热忱就更少了。这种状况难以言喻,就是一种“各自保重,自求多福”的一种状态。团队合作精神似乎也只剩下口号。 

日前,问及一位刚实习完毕的新教师,是否会申请成为正式教师之际,她告诉我会再考虑考虑,因为现在教师的工作是高危职业。我当时一愣,她才说老师工作本来就不易,教育水平普遍提高,家长稍有不快就会上网站投诉;老师稍微严格,车子就有被刮的风险;造成学生地位仿如高于老师。对此,我也深有同感。 

打个比方,学校日前办了一场越野赛跑。说实在的,在闹市中办这项活动真的是险象环生的。我不晓得教育局为何规定每一所学校必须办这项活动,毕竟若学校的位置不是在郊外,在车水马龙的道路“越野”(我觉得那是“越市”了),不只是让学生暴露在受伤的风险中,维持交通,给予学生指挥的老师风险更高。毕竟老师也不是交通警察,受过专业训练。当天值日三个小时,看见交叉路口,奔跑中的学生不顾老师的指令,在繁忙的马路上飞奔而过,当时老师的心就像坐云霄车,差点心脏病发!让老师执行这样的任务,真的可谓是高危行业了。 

论及这个,我们大概可以知道为何年轻一代对于加入育人行业兴趣缺缺了。有责任感的年轻人不敢接受者这种严峻的挑战;把育人事业当成一般工作的,又无法倾尽全力,于是教育界师资短缺问题又陷入了恶性循环。 

为了确保学生全方面的健全发展,办体育盛事不为过,但是千万要注意其合适性。像越野赛跑,真的不是城市学校,尤其是在闹市的学校可以办的。若非要办不可,时间就必须像其他团体办马拉松比赛一样,5点集合,六点开跑,至少车流量没有那么多。然而,若是这样的话,负责鸣笛开跑的大人物或赞助人可会愿意?

考量种种情况后,老师最终还是成为众矢之的,还会被广大群众讨伐,抹杀了许多认真教书的人类灵魂工程师的努力!长此以往,教师这行业真的会成为身心都高危职业了。、


————————————

此文刊于 3.5.2025 南洋言论版

13.4.25

历史 读去哪儿了?

               上几个星期,又有一位老师因为学生国语不行二回呛学生,叫他“回中国!”引起许多人的不满。举凡对历史稍有理解的人都会知道:现在在中学就读的学生,基本上都是土生土长的大马人,除了有些学生还会懂得祖籍以外,其余的都奉马来西亚为自己的祖国了!哪有什么中国可以回啊?

              国家独立以后,学校的课纲都挺重视历史这一门课,从开始的必修必考,到后来必须及格,无不彰显历史课的重要。现在一名由国家培养出来的老师,竟然训斥学生“回中国”,他要不是种族歧视,就是没有读历史了!不是吗?

              诚然,现今中学生,的确有许多国语不太行的,但这与回不回中国无关,因为说实在的,他们的华语其实也好不到哪里去,估计去中国,他们也不会收纳。这种“一科差,科科差”的后进生,比比皆是啊!学生的国语能力不强,大多与自己的学习意愿及家庭环境及背景有关,就算回去中国也于事无补。

              说实在的,老师的思想如果狭隘,才会让本该是纯洁无瑕的象牙塔不复从前。为人师表,不能公平对待每一个学生,无法实践有教无类的法则,就枉为人师了!我们看看那些就读华小的非华裔,老师对他们是循循善诱,从没有听过他们难教而叫他们滚出学校之类的。华校办中华文化活动时,还会特设一项“非华裔”组,让他们有更多机会得奖,建立他们的自信心。有了自信心,学语文就会变得事半功倍了!这样有教无类的精神,才是每一个为人师表应该贯彻终生的。倘若老师动辄驱逐学生回他们不可能回去的中国,只会让人觉得老师情绪控制不当、骨子里歧视其他族群,不止忘了自己读过的历史事实,还触碰了敏感课题。这绝不是老师该犯下的错啊!         

              总之,一旦为人师表,至少在校内时,必须谨言慎行,对于历史,万万不可遗忘,毕竟教师就是孩子们耳濡目染的榜样啊!

————————————————

此文刊于 13.4.2025 南洋言论版

4.4.25

从哪吒2我看见了改变的力量

        哪吒2上映三天后,我也抽空去看了这部荣获全球票房最高的动画电影。 

看完后,我联想到的是亲情在育儿过程中的重要性。众所周知,教育孩子常是家长教师最棘手的问题。长辈习惯用自己过往的经验及观点去给孩子或学生所谓善意的提醒或劝告。然而那恰恰是时下青少年无法接受的。哪吒在父母的感化下,即便是魔童,也开始学会行善。在戏里,哪吒因为母亲的认可,知道自己闯祸的不对,进而愿意作出改变,更愿意收起魔性,努力做个别人眼中的好孩子。母亲完全不理别人的评论,只是倾尽全力的爱孩子,接住孩子的顽劣,并努力引导他向上向善。这不是是亲情的力量是什么?同样的,当哪吒看见父母被伤害时,他会冲动的豁出性命,让人看了动容。

看戏之前,有刷到家庭教育心理咨询师—王立宁老师的的教育讲座,内容大概是在提及她因为自己的孩子顽劣不堪,关系很差,彼此甚至以死相逼来逼对方就范的往事。当孩子看见母亲晕倒之际,孩子慌了,母亲也感受到孩子对自己的在乎。于是,她知道了母亲的接纳,是让孩子改变的力量。因为无论孩子怎么坏,他们心底都会爱母亲,因为那是血肉相连的关系,是不可改变的。当敖丙的父亲为了让孩子重塑肉身,收回杀机;反派人物申公豹看见弟弟,也愿意放下自己的暴戾脾气,这是在戏中反复出现的主要线索。 

戏里的人物正邪相依,有的看来是坏人的,其实也有温柔的一面;道貌岸然的好人也会有失误、灭绝人性的时候。无论如何,我觉得电影要传达的信息是:不管世间如何动荡不安,不管人有多坏,他们都会因为亲情,因为爱的呼唤,而找到内心最柔软的部分,进而愿意做出改变。 

故此,我们可以说:爱,是教育过程中,不可摧的力量,那是让所有迷失的孩子找到努力方向的力量。

________________________________________

此文刊于 22/3/2025 南洋言论

爱国哪有这么容易

近年来,教育界的变化实在多样,一堆从未减少的报表,却在书面上标榜着要老师幸福开心育人;从当年黑鞋白鞋课题,最近还多了一项佩戴国旗的条规,说是用来培养学生的爱国情操。在我看来,这是匪夷所思的。如果学生在形式上佩戴国旗就会爱国,那么这样的爱国也未免太容易培养了吧?

坦白说,我们的学生基本上都是爱国的,因为这里有他们的家,家在哪里,心就在那里。同样的,对国家的认可也是从父母那里传承下来的。如果学生父母尚在,孩子哪怕在外飘泊,终究还是会心系祖国的。而这份情,又源自父母的教导,如果父母对国家有爱,孩子从小就会爱国。个人认为,这是必然的,否则就算佩戴再多的国旗也不会有什么效果的。将心比心,如果爱国,可以这样通过扣徽章培养起来,那么塑造学生的道德情操就是再容易不过的事了。

说实在的,当我获知学生需佩戴国旗时,想到的是此举是不是为了分辨学生的国籍?那么那些外籍学生是不是不必佩戴?或戴他们原本的国籍的国旗?我们不可能要外国人爱我们的国家吧?

此外,佩戴国旗怎么说都是额外的消费。虽然首相说每个学生都会获得两枚,戴罢了,没有什么难的。开始实行看似没有什么难,但是若学生弄不见,是不是得再买?每一年新生入学,政府是不是都会给新生2枚国旗?若不,家长是不是得花钱购买?万一学生弄坏或弄不见了,政府还会重新发放?所以,不管是用公币,还是由家长承担这额外的花费,这都是一笔长期的消费,在某种程度上来说,都是不太实际的花费。此外,这也与政府为消除贫富差距的努力背道而驰。一边给赤贫家庭补贴,另边厢却又让他们作不必要的花费,这就让政府的努力变得没有意义了。

总而言之,培养爱国情操,本就不易。这种用形式来彰显爱国的举措,更是劳民伤财及没有意义的。

——————————————

此文刊于 3/4/25 南洋言论版

18.3.25

《让教师好好休息》

         现今社会,所有疾病年轻化,近几年更是频频传来老师患病或猝死的新闻,让人唏嘘。今天,当许多人把老师当作神一样的存在,对他们有许多要求,却没有把他们放在神的地位,得到应有的尊重。

总所周知,每一个月的第以及第三个周末,教育部是禁止学校有活动的。若真的需要老师回校服务,就得以老师的意愿为主。毕竟,老师也是人,也有自己的家庭要顾。这样的安排至少可以让老师休息,陪伴家人,好好经营自己的家庭。

然而,真实的情况并非如此,据我所知,身为华文老师,尤其是华中的华文老师,除了教学使命大,还要时常牺牲自己的休息时间,配合外界社团以捐钱为名而办一些活动,要学校参与,并允诺事后会给金钱若干。我们都说华中是弃婴,一旦有人“怜悯”,为了拿钱就得委屈学生及华文老师了。为何是华文老师?因为是华社活动,其他种族就“出师无名”了。但是,这些活动一般都就不在工作时间内,学校选择要参与,总得问问老师的意愿吧?一声令下就必须服从,恐怕也不适合吧?

每一个人有选择的权利,看事情的角度也大不相同。身为上司者最忌讳的就是把自己的观念想法套在其他人身上,并且要他们和自己一样“伟大”!学校可能认为老师必须出席,因为这是“舍己为人”“热爱华教”的表现;但是受令的老师也许更看重自己的家庭和谐,为日后教学的心情平和做铺垫。毕竟老师若是因为家庭问题而焦虑,在教学上就无法正常发挥了。

故此,那些私人界社团为求出名在周六周日办的活动,实不应该强迫老师参与,更不能亮出官威来恐吓老师。说实在的,每一个人都要有“活出自己”的时间,道德绑架老师为教育牺牲,其实是不仁道的。可悲的是,很多老师已经习惯了卑微,事成没获感激,继续被打压之余,还沾沾自喜地认为自己已为千秋大业做出贡献,来安抚自己!殊不知,这其实只是替别人做了嫁衣,到头来,可能是自己身患绝症,最终落得老来凄凉而已。

故此,请别要求所有老师都赞成那些以捐钱为名,并道德绑架老师的活动。为了一些小钱,既苦了老师,日久也许会变得势利,或对教育心生倦怠,都是得不偿失的。

老师的休息日,就让他们好好休息吧!

————————————

此文刊于 12/3/2025 南洋言论版

9.3.25

《为拿A中六不必读文学史》

随着越来越多老师,尤其是华文老师退休及提早退休,我们几乎天天都可以在社媒看见各华社团体积极在推动“我要当老师”的活动,旨在招聘有志于教育事业者接受培训,进而成为华文老师。在学校,老师也不断鼓励学生考华文,不然这些招聘就显得没有意义了。毕竟,学生不爱华文,就不会考华文,日后当然就不会成为华文老师了。 

我从小读华文,一直到中五都不觉得自己爱华文,一直到中六读华文,接触到中国文学,我才发现华文的博大精深,对古人古文有种莫名的敬仰。就是这种敬仰之心,让我从此踏入中文老师的行列。大家都明白,要学生及孩子对某样学科有兴趣,一定要先让他们对该学科有敬仰之心,他们才会积极钻研,在过程中又有掌握了知识的成就感,才会促使他们加入行列。今日阅报,看见从2026年开始,中六华文不再读中国文学史的新闻,很是讶异,毕竟对我而言,恰恰是我可以掌握的文学史才是促使我继续往中文领域深造的原因。该则新闻还说:此举是让考生更专注在文学作品的鉴赏,毕竟STPM中文是容易考A的前三名。因由于数据显示,文学史是学生最弱的部分,所以剔除。中国文学史的部分就让他们上了大学才钻研。 这言下之意就是为了让学生报考容易拿A的中文科,所以“手痛砍手”,以期更多人报读中六华文。 

坦白说,这样的做法是让我不敢苟同的。毕竟中国文学是文化的根,根基没有打好,就算成绩再标青,也只是昙花一现。我们都知道,文学是鉴赏和思辨文的根基,如果学生本身没有这方面知识,基本上很难针对文章,发表自己的看法,那么他们的看法就是参考很多别人的,最后也只是拾人牙慧而已,根本无法爱上该语文的。 

中学砍了名句精华,中六砍了中国文学,学生在中学没有掌握根基,就算到了大学,他们也不会读好,毕竟之前完全没有基础,读起来就少了兴趣。以这样的逻辑发展下去,是不是以后中文系的课也不用读文学了?

文学史的确不容易,但学习过的人都知道,正是这些不容易让很多老师坚持站在自己的岗位上。这就是经典永流传的原因,而让学生爱上华文的方式,绝对不是让他们在考试时拿A就可以完事的。如果我们感叹华文水平低落,不妨追根究底的想想:我们是不是在哪方面失误了呢?如果我们感叹现在年轻人越来越不爱中文,是不是要思考一下,他们是不是少了一些文学的滋养?

有些基础功,就算不考,还是要有的。


————————————————————————

此文刊于7.3.2025 南洋言论版